NARRATIVAS CORPORALES Y TRANSFORMACIÓN ESCOLAR: HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA CORPOREIDAD
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i31.6381Palabras clave:
Corporeidad, Educación Física, Hermenéutica Pedagógica, Literatura Infantil, Transformación EscolarResumen
El presente ensayo científico se adentra en la urgente necesidad de reconfigurar la experiencia escolar, proponiendo una articulación teórica y práctica entre la Educación Física y la Literatura Infantil, dos campos históricamente segregados por la tradición curricular positivista. Bajo una metodología de hermenéutica pedagógica y análisis sociocrítico, el estudio cuestiona la fragmentación del sujeto educativo, argumentando que la formación integral no ocurre en compartimentos estancos, sino en la convergencia vital entre el movimiento y la palabra. Se analiza cómo el "cuerpo que juega" y la "mente que lee" pueden fusionarse a través de estrategias como la dramatización de relatos y la narrativa motriz, configurando lo que denominamos un "imaginario de resistencia". Entre los hallazgos teóricos, se destaca que esta fusión no solo potencia el desarrollo cognitivo, sino que es fundamental para la construcción de identidad, permitiendo al niño habitar su cuerpo como un territorio de significados propios y no como un objeto de disciplina. Se concluye que transitar hacia una Pedagogía de la Corporeidad es un acto político y ético indispensable para humanizar el aula, superar el dualismo mente-cuerpo y ofrecer una educación que legitime la totalidad del ser.
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