EDUCACIÓN INCLUSIVA Y NEURODIVERSIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA: RETOS PEDAGÓGICOS EN ESCENARIOS EDUCATIVOS DIVERSOS

Resumen

La inclusión educativa y la neurodiversidad en la primera infancia exigen un fundamento analítico con claridad conceptual y formalidad estructural que dé cuenta de los desafíos pedagógicos en diferentes contextos. Hoy, la inclusión y la neurodiversidad en la primera infancia suscitan una serie de interrogantes en torno al desarrollo y las peculiaridades de las trayectorias de aprendizaje de los niños, a los apoyos requeridos, al papel que juegan las familias o a la implicación de las comunidades. A pesar del interés suscitado, son escasas las investigaciones que abordan de forma explícita el tema de la inclusión y la neurodiversidad desde la primera infancia. Un análisis conceptual y normativo en torno a la inclusión y a la neurodiversidad, además de un estado del arte sobre las investigaciones recientes, permiten identificar y sistematizar diferentes categorías en los desafíos pedagógicos que se presentan en diversos escenarios educativos. La metodología se enmarca en el análisis documental que busca como producto un ensayo científico que viene a brindar herramientas y estrategias a los docentes y a los padres de familia en función de aprendizajes significativos; El aprendizaje de cada niño es único. Cada uno tiene fortalezas que pueden ser potenciadas y debilidades que deberían ser atendidas. Por lo tanto, una parte esencial de la educación en la primera infancia es la identificación y evaluación de los niños que tienen más probabilidades de ser neurodiversos.