COMPETENCIAS ACADÉMICAS EN LAS ESCUELAS MULTIGRADOS RURALES

Resumen

La educación rural en Colombia enfrenta el desafío de superar brechas estructurales mediante el modelo de escuela multigrado, un escenario donde la diversidad de grados y niveles coexiste en un mismo espacio de enseñanza y aprendizaje, esta realidad permite reflexionar sobre el alcance de los procesos pedagógicos, los cuales deben responder a las demandas personalizadas de los estudiantes. El propósito de este artículo de revisión documental es comprender los postulados teóricos que definen las competencias académicas de los estudiantes en escuelas rurales multigrado. Metodológicamente, se desarrolló un análisis crítico y retrospectivo bajo un enfoque cualitativo, seleccionando un conjunto de literatura científica indexada, seleccionada mediante categorías emergentes asociadas a la adaptabilidad y el autoaprendizaje. Los resultados evidencian que las competencias académicas en el entorno escolar multigrado se configuran, mediante el desarrollo de habilidades socioemocionales, la autonomía cognitiva y el aprendizaje colaborativo intergeneracional, potenciados por el arraigo sociocultural del territorio. Se concluye que los aportes documentales consultados acerca de las competencias en la ruralidad colombiana deben desprenderse de los mandatos homogeneizadores del currículo oficial, por esto, se demanda la necesidad de consolidar un marco epistémico que reconozca la heterogeneidad y la resiliencia comunitaria como ejes de formación académica, transformando la limitación del aula compartida en una ventaja pedagógica para la equidad social.