ENSEÑANZA DE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD INTEGRADA EN EL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS: UNA MIRADA DESDE EL PUNTO DE VISTA ÉTICO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA COLOMBIANA

Resumen

En este artículo se examina la posibilidad pedagógica y la imperiosa necesidad ética de incluir la cultura de la legalidad en el currículo de matemáticas de la educación básica y media en Colombia, tradicionalmente, la enseñanza de las matemáticas se ha desarrollado desde una perspectiva instrumental y abstracta, desvinculada de las demandas legales del entorno escolar. De allí, el propósito fundamental de este escrito es la enseñanza de la cultura de la legalidad integrada en el currículo de matemática, a partir del punto ético en los niveles básicos y medios de la educación colombiana. Para alcanzar este objetivo, el abordaje conceptual parte desde la concepción de la enseñanza, con el empleo de estrategias didácticas que en algunos casos ocasionan consecuencias morales y colectivas de la transgresión de la legalidad. Se sostiene que el aula de matemáticas no es axiológicamente neutral; sino que, representa un escenario propicio acerca de la operatividad técnica, luego de la revisión de las fuentes bibliográficas, los autores concluyen que la integración curricular de la legalidad en el área de matemática permitirá redefinir el desempeño del docente, como principal agente ético en el plano educativo. En definitiva, las matemáticas constituyen un lenguaje de transparencia y objetividad por lo que sería un sustento para que las nuevas generaciones asuman el tema de la legalidad como un elemento fundamental en la convivencia, para demostrar una actitud racional que permita lograr la construcción del bienestar común.