EL DOCENTE COMO MEDIADOR REFLEXIVO: INTEGRACIÓN DE LO DISCIPLINAR, LO HUMANO Y LO CRÍTICO EN EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6576Palabras clave:
Formación pedagógica, educación superior, conocimiento disciplinar, sensibilidad humana, pensamiento reflexivoResumen
Este ensayo de reflexión plantea que, en la educación superior, el docente ha transitado de su rol magistral a facilitador que acompaña al estudiante en la construcción de aprendizajes significativos partiendo de sus experiencias. Sin embargo, la participación no garantiza la comprensión crítica. Para evitar que el aprendizaje experiencial se limite al cumplimiento de requisitos curriculares, el docente debe orientar la reflexión que motive a interpretar lo vivido, lo cual exige una formación pedagógica adecuada y condiciones institucionales óptimas. Este ensayo de reflexión analiza este cambio de paradigma a través de cuatro ejes: la mediación educativa en el aula, las tensiones entre las demandas de empleabilidad y recursos, la influencia de la formación docente en la reflexión práctica, y las estrategias de diseño curricular. Los hallazgos evidencian que fortalecer al docente como mediador reflexivo exige mayor inclusión de actividades prácticas en el currículo. Además, es indispensable disponer de políticas institucionales coherentes, espacios colaborativos y sistemas de evaluación auténtica que promuevan el pensamiento crítico. Solo así, el aprendizaje experiencial evolucionará hacia una herramienta transformadora para la formación integral de los estudiantes.
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