THEORETICAL APPROACHES TO THE IMPACT OF POST-CONFLICT ON STUDENT LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.3978Keywords:
Theories, post-conflict, learning, studentsAbstract
Educational systems seek to strengthen pedagogical processes; however, post-conflict is one of the factors that affect this process. In the Colombian context, it is relevant to review the theories on this type of influence on student learning, taking into account that the country has experienced one of the longest wars in the world and, in addition, much of its extension is intervened by criminal groups. Thus, education is no stranger to this situation; therefore, the teaching profession seeks to focus academic strategies, adapting them to these contexts. Now, theories and intervention strategies that support student learning must be considered; therefore, the general objective is to reveal how the different theories can explain the impact of post-conflict on the academic aspects of schoolchildren. In this sense, the methodology used in this review article was the search for bibliographic references focused on the theme of theories and strategies of learning in these contexts, researched in databases of journals such as LATAM, REAMEC, Pedagogy and Knowledge, Science and Academy, Challenges, Latin American, Encounters, Lasallian Research, EDUCARE, Transdisciplinary, Findings, Pedagogical Praxis, Educação & Sociedade, Educational Plumilla, scientific-professional, Education and Pedagogy, Education and Society, Convergence, Inter-American Research and Annals. A total of 22 scientific papers were chosen, having as classification criteria to be works under scientific rigor and pertinent to the subject of study. Once the most relevant articles were defined, a review was carried out in order to select the theories and challenges that show the footprint of the post-conflict in student learning. To all this, the results were oriented to know those theories that contribute from education.
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