AUTISM SPECTRUM DISORDER IN THE CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.4022Keywords:
Classroom, Education, Inclusion, Autism spectrum disorderAbstract
Classroom conditions in Colombia as well as in the all-world present particularities that highlight the conditions and characteristics of the students, whether these are socioeconomic, cultural, emotional, environmental, physical, cognitive, psychological and health that require a number of strategies to meet the needs of each one. The Autism Spectrum Disorder in the classroom is a challenge that requires teachers a broad knowledge to face it and be able to lead students through a path of help, collaboration and guidance towards a better quality of life. This article analyses the reality of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and the teachers who support them in the classroom, in light of the definition of autism over time, the most recent studies on the subject, world policies, national initiatives and proposals focused on the management of this condition in the classroom; is presented as an argumentative essay that is the product of the revisions of the topic, which allows us to present to the professional teacher of education in Colombia a contribution to enter into the management of the situation in terms of inclusion in the classroom.
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