AGROECOLOGY AND ANCESTRAL KNOWLEDGE IN THE DEVELOPMENT OF STUDENTS' CRITICAL THINKING.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.4060Keywords:
Agroecology, ancestral wisdom, critical thinking, rural educationAbstract
Rural education has historically faced deep gaps of social inequality, which has motivated the search for transformative alternatives. In this context, the integration of agroecology and ancestral knowledge is presented as a relevant strategy to enhance the integral and critical development of students in rural areas. This essay, based on an argumentative and reflective approach, analyzes the importance of articulating agroecology and traditional knowledge in school projects, based on a critical review of the literature and experiences that highlight the implementation of school gardens and collaborative work between school and community. The results demonstrate that school agroecological projects, supported by collaboration between school and community, favor the development of critical thinking, inclusion, and the strengthening of cooperative work. They also promote benefits such as a sense of belonging, appreciation of cultural diversity, and the development of skills to analyze, argue, and discern in the face of environmental challenges. The alliance between scientific knowledge and ancestral wisdom allows students to acquire skills in reflection, problem-solving, and active participation in social and territorial transformation. It is concluded that the integration of agroecology and ancestral wisdom in rural education is not only viable but essential for strengthening critical thinking, inclusion, and social justice. This educational approach contributes significantly to the development of students committed to their context, capable of proposing innovative and sustainable solutions to the challenges facing their communities.
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