ACTIVE DIDACTIC STRATEGIES, A ROUTE TOWARDS FORMATIVE RESEARCH
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.4069Keywords:
Active teaching, Higher education, Teaching strategies, Research, Research seedbedsAbstract
In a Higher Education scenario, teaching strategies represent opportunities and challenges for the declaration of intentions on student learning, even more in the space of research seedbeds. For this reason, this document presents arguments related to the analysis and understanding of didactics that promote learning in the formation of research seedbeds. Which is framed in the qualitative approach and the interpretive paradigm. The active didactic strategies that favor the interest of the students are outstanding, establishing the usefulness in participatory and collaborative actions, for the promotion of skills associated with teamwork, social skills, socio-emotional competencies, it is highlighted that diversity is necessary in active didactic strategies and the use of technological platforms and resources to strengthen knowledge and respond to interactions with the global world, the above, stands out as an essential axis for the recognition of complex realities. In conclusion, the effectiveness of active teaching methods is exalted in achieving greater learning and development of critical, analytical, creative thinking and appropriation of research culture by students.
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