SCHOOL MOTIVATION IN RURAL STUDENTS BASED ON THE USE OF LAPTOPS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i27.5210Keywords:
Pedagogical practice, sociocultural environment, technological mediation, contextual variables, formative processesAbstract
The incorporation of technological equipment in educational institutions located in rural areas does not guarantee, by itself, a greater commitment from students to their academic trajectories. The level of student engagement depends on multiple factors, including the type of methodological orientation, the support from the immediate environment, and the organizational conditions of each educational center. The analysis reveals that the mere provision of devices, without a structured didactic plan, tends to result in limited or misaligned use with educational objectives. Additionally, disparities in technology usage are identified, associated with sociodemographic variables, suggesting that not all students benefit equally from these tools. In light of this scenario, a strategy for integration is proposed that articulates digital resources with active educational practices, which should be connected to the local context and promote the autonomous development of the student. This proposal implies an approach that not only considers technology as a resource but also fosters meaningful and contextualized learning. Therefore, there is a strong emphasis on the need to strengthen the capacities of teaching staff, as well as to design sustained educational proposals that arise from a situated and transformative perspective of the teaching-learning process, ensuring that technology is used effectively and relevantly in the rural educational context.
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