STRENGTHENING EMOTIONAL INTELLIGENCE FOR CONFLICT MANAGEMENT IN THE EDUCATIONAL CONTEXT UNDER THE TRANSVERSAL APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i27.5227Keywords:
Socio-emotional skills, School coexistence, Emotional intelligence, Conflict management, Curricular transversalityAbstract
This article aims to analyze, from a theoretical perspective, the influence of emotional intelligence on conflict management at the Monseñor Leonardo Gómez Serna School in Puerto Santander (Norte de Santander), within a context marked by frequent instances of aggression, bullying, and difficulties in coexistence. From a socio-critical paradigm and drawing on the work of authors such as Goleman, Salovey and Caruso, Chaux, and Bisquerra, among others, coexistence is considered a key socio-emotional competence for holistic education and citizenship, integrated into the curriculum through a cross-curricular approach. Based on a review of international, national, and regional background information, and an analysis of the institutional context, it is evident that inadequate emotional management by students, families, and even teachers exacerbate conflicts and hinders the creation of peaceful environments. In response, this study considers the possibility of developing a cross-curricular teaching strategy aimed at strengthening emotional intelligence through collaborative work among teachers, students, and families, prioritizing dialogue, emotional regulation, empathy, and peaceful conflict resolution as the foundation for improving school coexistence.
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