DIDACTIC INNOVATION AND EDUCATIONAL TECHNOLOGY: STRATEGIES FOR LEARNING NATURAL SCIENCES IN SECONDARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i29.5668Keywords:
Natural Sciences, Information and Communication Technologies, educational innovation, science teaching, teacher training, active methodologiesAbstract
The didactics of Natural Sciences has undergone significant changes due to the inclusion of Information and Communication Technologies (ICT), which represent a great opportunity to optimize teaching and learning processes. However, the effective implementation of these technologies in education is limited by a series of factors. Through a systematic review, the aim is to establish the historical evolution of Natural Sciences, the factors that affect its instruction through ICT, the innovative strategies that have emerged, and the main difficulties and obstacles that hinder educational transformation. The article is framed within the systematic review methodology. The findings indicate that the main barriers to pedagogical innovation include the persistence of traditional methodologies over more modern ones, lack of diversity in technological infrastructure, teachers’ resistance to new teaching methods, and limited training in digital competencies. Additionally, the need is argued to promote actions such as experimenting, project-based learning, and working in interactive digital dimensions, with the aim of consolidating this area as fundamental for life. It is concluded that the implementation of ICT in the classroom must have a global and flexible approach that not only develops the competencies of teachers but also incorporates didactic strategies aligned with the needs and interests of students, grounded in the pedagogical practices of Natural Sciences and the teaching role.
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