TWICE-EXCEPTIONALITY: OPPORTUNITIES AND CHALLENGUES AT THE GIMNASIO GRAN COLOMBIANO EDUCATIONAL INSTITUTION IN THE CITY OF TUNJA.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i29.5675Keywords:
twice-exceptionality, experiences, challengues, educational policyAbstract
Twice-excepcionality is undertood as the coexistence, within the same individual, of high intelectual abilitiesor talents in certain áreas, along with a developmental condition (such as ADHD: attention Deficit Hiperactivity Disorder, ASD: Autism Spectrum Disorder; or learning difficulties). The purpose of this study was to analyze the opportunities and challengues faced by individuals within this category in their everyday lives, across different contexts, as well as the social, academic, and political frameworks that have been constructed around the concept and its application at the Gimansio Gran Colombiano School, considering students´lived experiences. The methodology adopted was qualitative, with a documentary focus, through a systematic review of literature across different academic databases. Inclusion and exclusión criteria were established for the selection of sources, prioritizing articles, theses, and research reports, supported by databases such as Google Scholar, Goocle Academic, and university repositories, as well as legal documents. Findings show that twice-exceptionality is a construct still in the process of consolidation, increasingly recognized due to the therapeutic and educational support it requires. This makes it a central challenge for inclusive education as it demands timely diagnoses, interdisciplinary interventions, institucional accompaniment, and societal recognition. Altrough educational policies and academic discourses have made significant progress, efforts continue to be directed toward acknowledging both the abilities and the needs of twice-exceptional students.
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