DIDACTIC STRATEGIES FOR MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING IN BASIC EDUCATION: A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i29.5757Keywords:
Didactic strategies, Mathematical problem solving, Literature reviewAbstract
The purpose of this research was to conduct a systematic literature review of didactic strategies applied in Latin America to strengthen mathematical problem-solving (PS) in basic education. The methodological process involved consulting specialized databases (Google Scholar, Redalyc, SciELO, and Dialnet) to analyze articles with different research approaches (qualitative, quantitative, or mixed), restricted to the 2019-2024 period. After an exclusion process, 21 articles were selected for analysis. The study identified a main difficulty in students: low comprehension of problem statements. The articles agree on the need to overcome traditional teaching and propose active, reflective, and contextualized strategies. Among the categorized strategies, the effectiveness of Pólya's method stands out for its structured and metacognitive approach. Other relevant strategies include Problem-Based Learning (PBL) and contextualization to connect mathematics with reality. Additionally, gamification and technology are presented as powerful tools for motivation. In conclusion, the research emphasizes that, while Pólya's method is a key strategy for PS, its optimal success requires it to be articulated with contextualization and playful strategies that motivate the student.
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