Linguistic intelligence and ICT-mediated writing
DOI:
https://doi.org/10.56219/letras.v65i107.4726Keywords:
writing, intelligence, linguistic, ICTAbstract
Linguistic intelligence is the ability to use words effectively, either orally or in writing. The purpose of this research was to analyze its articulation with writing, mediated by Information and Communication Technologies (ICT), in school contexts. The study was based on Gardner's theory of multiple intelligences, considering linguistic intelligence as an essential skill for communicative development. A systematic review methodology was used in accordance with the PRISMA protocol in academic databases such as Google Scholar, Dialnet, Redalyc, and SciELO, covering academic articles published between 2019 and 2023. As a result of the selection process, 20 articles that met the established thematic criteria were identified, and the material was organized into four analytical areas: writing and ICT, teaching practice with ICT, ICT at different educational levels, and linguistic intelligence. The findings reveal that ICT strengthens writing by facilitating collaborative work, access to digital resources, and student participation. They also highlight the need to train teachers in the pedagogical use of technological tools and in approaches that promote the development of this intelligence. It is concluded that the critical and balanced integration of ICT with linguistic intelligence can significantly improve writing skills, promoting a more inclusive, contextualized, and relevant education in the face of the challenges of the 21st century.
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