CENTROS DE INTERÉS COMO ESTRATEGIA CREATIVA EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS. BASE DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i28.5245Palabras clave:
centros de interés, estrategia creativa, procesos pedagógicos y formación integralResumen
En los últimos tiempos se viene observando, cambios y transformaciones que se presentan en el entorno educativo; razón que conlleva a profundizar sobre los avances que ha traído consigo la tecnología, la cual se ha ido apoderando en gran medida de los procesos de enseñanza y se deja entrever como las tecnologías digitales y la inteligencia artificial responden a las exigencias de la sociedad y es así que se plantea el objetivo general: reflexionar sobre las funciones de los centros de interés como estrategia creativa en los procesos pedagógicos como base de la formación integral de los estudiantes de educación básica. La metodología utilizada responde a la técnica de la revisión de bibliografía vinculada con el tema; es oportuno señalar que desde mencionada pesquisa surge el presente ensayo científico que trae consigo un cumulo de resultados significativos sobre la funcionabilidad de los centros de interés y se consolida como una gran conclusión que responde a brindar herramientas y recursos a los docentes para la implementación y uso de los centros de interés; puesto que, se consideran espacios para el intercambio de conocimientos y eso conlleva a generar situaciones de aprendizaje significativas centradas en buscar las mejoras de los procesos de enseñanza y adicional se consolida la calidad de la educación.
Descargas
Citas
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard university press.
Campos, M., & Martos, A. (2017). Lectura, ecología y educación: desafíos en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31(3), 15-25. https://www.redalyc.org/journal/274/27453789002/27453789002.pdf
Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44. https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf
Ernst, G. (2001). Educación para todos: La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Revista de Psicología de la PUCP, 19(2), 319-336. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4531340.pdf
Flores, J., Salazar, G., & Campos, J. (2022). Inteligencia emocional en el entorno laboral del Consejo de la judicatura. Pol. Con., 7(4), 1113-1127. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8483054.pdf
García, M., & Martínez, P. (2023). Diseño y evaluación de una propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia en alimentación en secundaria. EDU REVIEW. International Education and Learning Review. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 13(1), 129–143. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5438
García, M., & Ramírez, J. (2023). Gamificación en la enseñanza del inglés: una propuesta didáctica para Educación Primaria. Pedagogy, Culture & Society. https://www.mlsjournals.com/Pedagogy-Culture-Innovation/article/view/2584
Krumm, S., Cairus, D., & Quinde, J. (2019). Prácticas y concepto de evaluación prevalentes en docentes de los niveles primario y secundario. Revista Internacional de Estudios en Educación, 19(2), 74-92. https://doi.org/10.37354/riee.2019.192
López, N. (2024). Intervention proposal: Teaching English to children in the second cycle of Pre-school Education with two or more languages in the process of acquisition (Trabajo de Fin de Grado, Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza). https://zaguan.unizar.es/record/161397/files/TAZ-TFG-2025-772.pdf
Malaguzzi, L. (1987). The hundred languages of children. The hundred languages of children (I cento linguaggi dei bambini. Exhibition catalogue), 16-21.
Mendoza, M. (2021). La pedagogía activa de Célestin Freinet en el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de sexto grado de la Escuela industrial 20 de julio. ESPIRAL. https://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2672
Mitra, S. (2016). La efectividad del aprendizaje auto-organizado por niños: Los experimentos en Gateshead [PDF]. SOLE Argentina. https://soleargentina.org/contenido/wp-content/uploads/2016/05/La_efectividad_del_aprendizaje_auto-organizado_por__ni%C3%B1os._Los_experimentos_en_Gateshead.pdf
Mora, F. (2013). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.
Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (10), 57-72.
Outes, M., & Garbanzo, M. (2022). El papel de la mentalidad de crecimiento en el desempeño de estudiantes de escuela primaria. Actualidades en Psicología, 36(133), 42-57. https://www.redalyc.org/journal/1332/133274110004/html/
Peralta, F., & Mayoral, P. J. (2022). La investigación acción como estrategia de reflexión, mejora y cambio en la práctica docente de la enseñanza de lenguas. Revista Iberoamericana de Educación, 12(24), e330. https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1152
Prensky, M. (2009, 5 noviembre). Homo sapiens digital: de los inmigrantes y nativos digitales a la sabiduría digital. Aula Intercultural. https://aulaintercultural.org/2009/11/05/homo-sapiens-digital-de-los-inmigrantes-y-nativos-digitales-a-la-sabiduria-digital/
Robinson, K. (2007, enero 7). Do schools kill creativity? https://www.youtube.com/watch?v=iG9CE55wbtY
Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), 103-124.
Saldarriaga, P., Bravo, G., & Loor, M. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(núm. esp.), 127-137. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5802932.pdf
Sánchez, M. (2021). Aprendizaje basado en proyectos: impacto en el grado de adquisición de contenidos, competencias y habilidades en alumnos de primaria y secundaria en un contexto de enseñanza bilingüe (Tesis doctoral, Universidad de Sevilla). Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=315435
Tonucci, F. (2009). Con ojos de niño: La pedagogía del espacio. Arquitectura Viva, (126), 30-33.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
