DE LA ENSEÑANZA, SU FORMA, SU ACCIÓN Y SU CONCEPCIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6122Palabras clave:
enseñanza, concepciones históricas, pedagogía, docente, estudiante, educaciónResumen
El presente artículo de revisión examina la evolución histórica del concepto de enseñanza desde diferentes puntos de vista en el ámbito educativo. Para llevar a cabo este análisis, se implementa un enfoque de investigación documental fundamentado en la revisión bibliográfica bajo un procedimiento de análisis de contenido y de contraste teórico que considera tanto textos clásicos como contemporáneos que abarcan desde la Edad Media hasta el siglo XXI. La exploración de diversas teorías centradas en la enseñanza como elemento clave; permite evidenciar un cambio en el término, pasando de una simple transmisión de conocimientos por parte del docente a una interacción activa y dinámica entre el profesor y el estudiante. Este cambio ha estado especialmente influenciado por movimientos como la escuela nueva y el constructivismo, así como por discusiones sobre el papel del docente, ya sea como guía o como figura autoritaria. Durante el análisis se evidencian conflictos entre los enfoques de enseñanza tradicionales y las visiones actuales que buscan dar poder al estudiante como un participante dinámico en su proceso de aprendizaje. En resumen, el proceso investigativo contribuye a una mejor comprensión de la enseñanza, subrayando su relevancia en el desarrollo tanto humano como social, al mismo tiempo que sugiere la necesidad de reconsiderarla más allá de la transferencia de conocimientos, integrando aspectos cognitivos, culturales y sociales.
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