HACÍA UN MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN LAS COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA EN LA EDUCACIÓN RURAL

Resumen

La incorporación de las competencias digitales en el trabajo docente representa un desafío crucial en la enseñanza de la matemática, especialmente en los contextos rurales donde las limitaciones tecnológicas y socioeducativas son notorias. Los docentes rurales se enfrentan no solo a la necesidad de dominar las herramientas digitales básicas, sino también de desarrollar estrategias didácticas que integren exitosamente estas tecnologías para promover un aprendizaje significativo y contextualizado. Es así, que surge el siguiente objetivo general: reflexionar sobre los componentes epistemológicos para un modelo basado en las competencias digitales del docente en la enseñanza de las matemáticas en la educación rural colombiana. La metodología empleada recae en la investigación cualitativa enmarcada en el paradigma interpretativo a través del método hermenéutico apoyado en la técnica del análisis documental, lo cual trajo como producto un ensayo científico centrado en lo que es las bases teóricas para un modelo pedagógico basado en las competencias digitales que en la actualidad se caracterizan por ser parte de lo que permea la educación como lo es la inclusión de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En tal sentido, se busca canalizar acciones enfocadas en lo que es el mejoramiento de la calidad educativa en las instituciones educativas.