LA DIALÉCTICA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN: DE LAS RAÍCES UNIVERSALES A LA REALIDAD LATINOAMERICANA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i31.6386Palabras clave:
educación, colonialidad del saber, dialéctica histórica, pedagogía crítica, América LatinaResumen
El artículo analiza la educación como un campo de lucha histórica entre reproducción de órdenes dominantes y prácticas emancipadoras. Desde una perspectiva crítica, se subraya la historicidad del acto pedagógico, con América Latina como caso paradigmático en el que se manifiestan contradicciones estructurales y resistencias epistémicas. A partir de un recorrido teórico (clásicos y pedagogía crítica: Freire, Quijano, Walsh), se sostiene que la educación constituye un campo de disputa política y epistémica. Se examina la colonización como expresión de la "colonialidad del saber" que jerarquizó los conocimientos, así como las pedagogías vernáculas que resistieron y recrearon sus conocimientos. En el marco de la globalización neoliberal, estas tensiones se intensifican, influyendo en el sentido público de la educación. Se concluye que reconocer esta tensión histórica resulta clave para resignificar la escuela, convirtiéndola de un aparato ideológico en un lugar para la potenciación de sujetos críticos y la producción de conocimientos contrahegemónicos.
Descargas
Citas
Althusser, L. (1970). Ideología y aparatos ideológicos de Estado. En La filosofía como arma de la revolución (pp. 102-151). México: Siglo XXI Editores.
Apple, M. W. (2002). Educar “como Dios manda”: Mercados, niveles, religión y desigualdad. Barcelona: Ediciones Paidós. ISBN: 978-84-493-1250-2
Arguedas, J. M. (1958). Los ríos profundos. Buenos Aires: Editorial Losada. ISBN 978-950-03-9697-4
Bello, A. (1843). Discurso de instalación de la Universidad de Chile. Santiago: Universidad de Chile.
Bolívar, S. (1819). Discurso de Angostura. Angostura.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1970). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México: Siglo XXI Editores.
Comenius, J. A. (1976). Didáctica magna. México: Porrúa.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2022). Panorama Social de América Latina y el Caribe 2022: la transformación de la educación como base para el desarrollo sostenible. Santiago: Autor.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido.
Gómez Torres, J. R., & Mora Alvarado, M. A. (2019). Educación, ética de la liberación y comunidad: Comentarios a partir del pensamiento de Lev Vygotsky y Paulo Freire. Actualidades Investigativas en Educación, 19(1), 1–23.
Kant, I. (1803/2009). Sobre pedagogía (O. Caeiro, Trad.). Córdoba, Argentina: Editorial Universidad Nacional de Córdoba; Encuentro Grupo Editor. (Obra original publicada en 1803).
León-Portilla, M. (1969). Visión de los vencidos: Relaciones indígenas de la Conquista. México, D.F.: UNAM. ISBN: 84-7679-227-1
Lindquist Sánchez, R., & García Galván, R. (2023). Descolonización de la educación en Latinoamérica. Una revisión sistemática de las tendencias investigativas en la actualidad. Utopía y Praxis Latinoamericana, 28(100), e7535257.
Ocampo López, J. (2021). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Tunja: Búhos Editores.
O’Malley, J. W. (1993). The First Jesuits. Cambridge, MA: Harvard University Press. ISBN-10: 0674303121 / ISBN-13: 9780674303126
Ortíz Torres, E. A. (2011). La dialéctica en las investigaciones educativas / Dialectics in education researchs. Actualidades Investigativas en Educación, 11(2), 1–26.
Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En E. Lander (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas (pp. 201–245). CLACSO.
Rivera Cusicanqui, S. (2010). Ch’ixinakax utxiwa: Una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores (1a ed.). Buenos Aires: Tinta Limón.
Rousseau, J.-J. (1762). Emilio o de la educación [PDF]. Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), Biblioteca Digital MINERD–Dominicana Lee,
Sarmiento, D. F. (1845/2018). Facundo o civilización y barbarie (incluye prólogo de A. Laera). Buenos Aires: Biblioteca del Congreso de la Nación.
Tedesco, J. C. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de Cultura Económica.
Torres, C. A. (1996). Las secretas aventuras del orden: Estado y educación (pp. 159–160) (Prólogo de A. Borón). Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. ISBN: 9509467723 / 9789509467729
Vivas Hernández, I. M. (2017). El pensamiento pedagógico latinoamericano y la reflexión educativa: un desafío para los nuevos educadores. ACTAS, 4, Actas del Cuarto Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación
Vivero Arriagada, L. A. (2013, abril). La educación como campo de lucha contra hegemónica: desafíos para el Trabajo Social Crítico. Margen, (68), 1–9.
Walsh, C. (2009). Interculturalidad, Estado, sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador / Abya-Yala ISBN: 978-9978-22-809-8
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
