RELEVANCE OF SOCIOEMOTIONAL SKILLS FOR COMPREHENSIVE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.3989Keywords:
Learning, Education, Curriculum, Social-Emotional SkillsAbstract
Socio-emotional skills have become a success factor for people in different areas of their daily lives, including work, family and social life. It is expected that one of the first instances is given by family dynamics; however, due to the conditions that students present in the classroom or within educational institutions, it is evident that the process must improve and open up the learning of these skills and incorporate them into the curriculum in such a way that training is not only oriented towards skills that favor the cognitive, but that these are fundamental elements in relation to the quality of education in coherence with Sustainable Development Goal number four. Likewise, the internalization and learning of them must be projected over time and the different formative stages; it is for this reason that from educational institutions, whether basic or higher, adaptation processes must be generated to the demands of society, according to the needs of the context through a comprehensive curriculum; However, this task does not only correspond to one sector, but involves both public and private spheres in a corresponding manner. According to the above, this article aims to generate reflection on the formative processes given in the basic and higher education stages as well as the articulation that must be presented with the curriculum so that the process develops adequately.
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