INCLUSIVE EDUCATION FROM THE PERCEPTION OF EDUCATIONAL ACTORS IN TIMES OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN COLOMBIAN ELEMENTARY SCHOOL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i28.5275Keywords:
inclusive education, educational actors and artificial intelligenceAbstract
Society in its daily life faces unexpected situations; as for example when the pandemic situation was experienced; which brought with it that technologies were empowered to a great extent in the various social scenarios and of course one of them the educational one; to which is added an ingredient to which many intellectuals, scholars and teachers had resistance to change such as artificial intelligence that has marked countless processes; reason that leads to rethink what to do to adjust the existing to what is required in society and this is how the present general objective emerges: To reflect on inclusive education from the perception of educational actors in times of artificial intelligence in primary education in Colombia. The methodology used focuses on qualitative research; supported by the interpretive paradigm and with a method centered on documentary analysis; which resulted in an academic essay that brings as an impact a set of actions and good pedagogical practices to bring to teachers ideas, guidance and guidelines on how to adapt the existing curriculum design to the avalanche that is experienced by the incidence of artificial intelligence; since nowadays society demands changes and from the educational institutions it is necessary to make all these movements in order to achieve a quality education.
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