READING COMPREHENSION IN RURAL CHILDREN, A CONSEQUENCE OF THE ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i29.5664Keywords:
children, peasant, reading, strategies, schoolAbstract
Reading comprehension is the ability to analyze, interpret, and understand the meaning of a given text. It is defined as a complex task that requires procedures, sequences of actions, and processes that must be intentionally directed and harmonized with skills. The lack of this reading habit results in more difficult learning processes. This research report article was based on research for a master's thesis whose general objective was to strengthen the reading comprehension of rural students in fifth grade at the Cerro Blanco Educational Institution (I.E.D.), Concepción campus, in the Zona Bananera municipality of the Magdalena department, through playful and pedagogical strategies. The specific objectives were to apply playful and pedagogical strategies appropriate to the context that strengthen reading comprehension, evaluate the impact of the playful and pedagogical strategies, and develop a pedagogical guide for improving reading comprehension. The approach was qualitative, social criticism, and action research. Data collection techniques included educational workshops and participant observation through field diaries. Results were found related to the child's environment and the pedagogical actions taken to strengthen reading comprehension, along with the positive and negative aspects noted. It is concluded that fifth-grade children at IED Cerro Blanco need to practice reading daily to understand the text's intent and achieve accurate interpretation. They also require parental support from an early age.
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