TEACHING A SECOND LANGUAGE (ENGLISH) AT THE PRESCHOOL LEVEL IN COLOMBIA PUBLIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6118Keywords:
English teaching, preschool education, bilingualism, suggested curriculum, teacher training, ColombiaAbstract
La enseñanza del inglés en preescolar en instituciones públicas de Colombia ha cobrado mayor relevancia a partir de políticas como el Programa Nacional de Bilingüismo, el Currículo Sugerido de inglés (CSI) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA); sin embargo, su implementación enfrenta limitaciones relacionadas con la formación docente, la disponibilidad de recursos y la adaptación pedagógica al contexto. Con el propósito de analizar los avances, limitaciones y oportunidades en este campo, se realizó una revisión documental de estudios publicados entre 2020 y 2025, complementada con el análisis de lineamientos y normativas del Ministerio de Educación Nacional, priorizando investigaciones enfocadas en preescolar y los primeros grados en instituciones públicas. Los hallazgos muestran que, aunque las políticas como el CSI y los DBA ofrecen una guía estructurada, su efectividad depende de la apropiación docente y de la adecuada contextualización en cada entorno educativo; además, persisten prácticas tradicionales y vacíos en la formación inicial y continua de los maestros. Se evidencia también que estrategias lúdicas, mediación sociocultural y uso de TIC favorecen la comprensión y producción oral en inglés, aunque su alcance se ve restringido por la escasez de materiales contextualizados, el insuficiente acompañamiento pedagógico y las limitaciones en recursos tecnológicos. En conclusión, se requiere un abordaje integral que articule políticas públicas, estrategias pedagógicas pertinentes al contexto, formación docente especializada y mecanismos de evaluación continua, con el fin de asegurar aprendizajes significativos en inglés desde la primera infancia.
Downloads
References
Abela, J. (2002). Las técnicas de análisis de contenido: Una revisión actualizada. http://erp.uladech.edu.pe/archivos/03/03012/archivo/001287/3836/00128720140201110626.pdf
Álvarez, H. (2004). Influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza y en los estilos de aprendizaje. Revista de educación, (334), 21-32
Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa (Vol. 1). Editorial La Muralla. http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=VSb4_cVukkcC&oi=fnd&pg=PA3&dq=investigaci%C %B3n+educativa&ots=PtyDSilvLV&sig=gWBVFlqYDuWSE9U AgkM-wtor154#v=onepage&q=investigaci%C3%B3n%20educativa&f=false
Coll, C. (1998). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje, 41(1), 131-142.
Fernández, J. y Elortegui, N. (1996). Qué piensan los profesores acerca de cómo se debe enseñar. Enseñanza de las Ciencias, 14(3), 331-342. http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v14n3p331.pdf
Fleta, G (2006) Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, 2006, n.16, p. 51-62. ISSN 1989-0796 Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones.
García B, Loredo J. y Carranza G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista electrónica de investigación educativa (REDIE).10. pp. 1-15. http://www.scielo.org.mx/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000300006 Versión On line ISSN 1607-4041
Guerrero, J. (1997). Estrategias para un aprendizaje significativo-constructivista. Enseñanza, 15, 29-50. Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/ eserv.php?pid=bibliuned:20518&dsID=estrategias_para.pdf
Heredia, E. y Sánchez, A. (2012). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo. México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey.
Ley 115. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Bogotá, 8 de febrero de 1994.
López Pinzón, M. M., & Arango Vélez, M. (2021). Enseñanza - aprendizaje del inglés bajo las políticas del Ministerio de Educación en Colombia: voces desde el aula de clase. Educación, decolonialidad y saberes otros, 10(12).
Mayan, M (2001). Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Alberta: International Institute for Qualitative Methodology.
Medina-Alarcón, C. V. (2025). Transformación en las concepciones docentes de la enseñanza de una lengua extranjera: una revisión sistemática. Revista Portal de la Ciencia, 6(1), 18–32. https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.399
Merino, M. (2006). La transferencia pragmática en el aprendizaje de ELE. In La competencia pragmática y la enseñanza del español como lengua extranjera. (pp. 289-297). Servicio de Publicaciones. http://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2154274
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, Inglés. Formar en lenguas extranjeras ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Editor Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_ pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés, grados Transición a quinto de primaria. Editor Ministerio de Educación Nacional. https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/ files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-%20Tr%20y%20Primaria.pdf
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (2018). Programa Nacional de Bilinguismo. http://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123806
Moreira, M., y Greca, I. (2003). Cambio conceptual: análisis crítico y propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo Conceptual change: critical analysis and proposals in the light of the meaningful learning theory. Ciência & Educação, 9(2), 301-315.
Núñez Ramos, M. V., Quiñones Valencia, M. L., Afanador Restrepo, M. Á., & Mora Salazar, D. I. (s.f.). Herramienta digital para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en grado transición de instituciones educativas de Cali.
Paredes Peralta, L. Y. (2023). Lista de chequeo de contenidos temáticos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria [Trabajo de grado de pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia].
Porras Orejuela, L. M., & Carvajal Camargo, M. Y. (2021). Desarrollo profesional docente para la enseñanza del inglés en básica primaria [Trabajo de grado de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia].
Pulecio, X. (2025). Propuesta de diseño de currículo de didáctica del inglés I y II para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las estudiantes de Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana en sus prácticas pedagógicas [Tesis de maestría, Universidad Surcolombiana].
Quintana, A y Mongomery, W (2006) Psicología: Tópicos de actualidad. Peru. http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/3634305-Metodologia-de-Investigacion-Cualitativa-A-Quintana.pdf
Quintero Restrepo, S., & Vélez Calderón, L. M. (2023). Diseño de un plan de capacitación en un ambiente virtual de aprendizaje sobre las prácticas pedagógicas en la enseñanza del inglés, según el currículo sugerido y las concepciones de los profesores de básica primaria [Tesis de maestría, Universidad del Valle].
Rueda, M & Wilburn, M. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. Perfiles educativos, 36(143), 21-28. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185269820 14000100018&lng=es&tlng=en.
Sánchez Orduz, M. V. (2025). A journey to knowledge: Creación de un manual de apoyo didáctico para fomentar el aprendizaje significativo del inglés como lengua extranjera en estudiantes de primera infancia [Tesis de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://hdl.handle.net/20.500.12494/59998
Wenzelburger, Elfriede. (2013). La transferencia en el aprendizaje. México: Anuies publicaciones. http://201.161.2.34/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/ res061/txt4.htm#top
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
