FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA SOBRE LA GESTIÓN DE AULA PARA EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA

Resumen

La gestión de aula enfrenta desafíos cuando la didáctica no logra traducir teoría en prácticas efectivas. En muchos contextos, la incoherencia entre objetivos, contenidos y métodos genera desconexión entre lo que se planea y lo que sucede en la clase. Esta brecha dificulta la organización del aprendizaje y reduce la capacidad de sostener experiencias significativas para los alumnos. El primer obstáculo suele ser la falta de claridad en las metas didácticas, que dificulta la toma de decisiones en tiempo real. Por tal motivo, el presente ensayo se consolida desde una perspectiva cualitativa, interpretativa y hermenéutica, como objetivo general analizar cómo la incidencia de la didáctica en la gestión de aula para el desarrollo de prácticas de enseñanza. Como resultado se tiene que, la dificultad común es la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje sin un diseño inclusivo adecuado. Sin estrategias diferenciadas, ciertos estudiantes quedan rezagados mientras otros se desvían hacia tareas poco desafiantes. La gestión de aula se ve afectada por la presión de cumplir horarios y contenidos, lo que termina priorizando la cantidad sobre la calidad. Esta situación limita la oportunidad de practicar pensamiento crítico, autonomía y colaboración entre pares.