ALGORITMOS Y COMPRENSION CONCEPTUAL: UN DEBATE PEDAGÓGICO EN LA DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS EN PRIMARIA

Autores/as

  • Albert Arley Beltrán Guevara
  • Nelsy Medina Diaz

DOI:

https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5134

Palabras clave:

algoritmos, comprensión, educación, matemáticas

Resumen

Este ensayo reflexivo aborda el debate pedagógico que existe en la didáctica de las matemáticas en la educación primaria, centrado en la tensión entre la enseñanza de algoritmos y el desarrollo de la comprensión conceptual. Se analiza cómo esta dualidad impacta el aprendizaje de los estudiantes y se propone una perspectiva dialéctica que permita integrar ambos enfoques para fomentar un pensamiento matemático crítico y significativo. Se destacan estrategias didácticas que promueven un equilibrio entre el dominio de procedimientos y la construcción de conceptos, así como la importancia del rol del docente en este proceso.

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Biografía del autor/a

Albert Arley Beltrán Guevara

Secretaría de Educación de Bogotá

Colombia

Nelsy Medina Diaz

Secretaría de Educación de Bogotá

Colombia

Citas

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Publicado

2026-04-03

Cómo citar

Albert Arley Beltrán Guevara, & Nelsy Medina Diaz. (2026). ALGORITMOS Y COMPRENSION CONCEPTUAL: UN DEBATE PEDAGÓGICO EN LA DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS EN PRIMARIA. LÍNEA IMAGINARIA, 23(3). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5134

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2025): Línea Imaginaria

Sección

Ensayos

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