EXPERIENCIAS ESTÉTICAS COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA CRÍTICA EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA MUSICAL

Autores/as

  • Carlos David Palomino Zuluaga
  • Stella Mayerly Mesa Vargas

DOI:

https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5139

Palabras clave:

Educación Artística Musical, Experiencia Estética, Pedagogía Crítica

Resumen

Este artículo científico de ensayo se desarrolla dentro del marco metodológico cualitativo para abordar la educación artística musical desde una perspectiva crítica, situada y experiencial, centrada en el contexto urbano de la educación pública colombiana. A través de una revisión histórico-normativa, se expone cómo la educación artística en Colombia ha transitado de una concepción técnica y disciplinaria hacia una comprensión más amplia, comunicativa y estética, influenciada por políticas educativas. Se vincula la práctica docente en el aula de clases de música del autor del presente artículo, abordando conceptos como experiencia estética, pedagogía crítica y educación artística musical desde los postulados de autores como John Dewey, Maxine Greene, Jorge Larrosa, Elliot Eisner, Peter McLaren, Paulo Freire y Daniel Barenboim. Se plantea que el aula de música puede convertirse en un espacio educativo crítico de construcción y transformación sociocultural, donde las experiencias estéticas se conciben como acontecimientos educativos catalizadores del pensamiento reflexivo y la sensibilidad estética.

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Biografía del autor/a

Carlos David Palomino Zuluaga

Secretaría de Educación

Distrito de Bogotá

Colombia

Stella Mayerly Mesa Vargas

Universidad Distrital

Francisco José de Caldas

Colombia

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Publicado

2026-04-03

Cómo citar

Carlos David Palomino Zuluaga, & Stella Mayerly Mesa Vargas. (2026). EXPERIENCIAS ESTÉTICAS COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA CRÍTICA EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA MUSICAL . LÍNEA IMAGINARIA, 23(3). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5139

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2025): Línea Imaginaria

Sección

Ensayos

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