AESTHETIC EXPERIENCES AS A CRITICAL PEDAGOGICAL ALTERNATIVE N MUSIC ART EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5139Keywords:
Aesthetic Experience, Artistic Music Education, Critical Pedagogy.Abstract
This scientific essay is developed within a qualitative methodological framework to address music and arts education from a critical, situated, and experiential perspective, focused on the urban context of Colombian public education. Through a historical and normative review, it outlines how arts education in Colombia has shifted from a technical and disciplinary conception toward a broader, communicative, and aesthetic understanding influenced by educational policies. The author’s own teaching practice in the music classroom is interwoven, engaging with concepts such as aesthetic experience, critical pedagogy, and music education, drawing on the contributions of John Dewey, Maxine Greene, Jorge Larrosa, Elliot Eisner, Peter McLaren, Paulo Freire, and Daniel Barenboim. The essay argues that the music classroom can become a critical educational space for sociocultural construction and transformation, where aesthetic experiences are conceived as educational events that act as catalysts for reflective thinking and aesthetic sensitivity.
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