JUEGO DE ROLES EN AULA PREESCOLAR: UN ANÁLISIS TEÓRICO-CONCEPTUAL DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5162Palabras clave:
Aprendizaje, juegos de roles, enfoque constructivista, edad preescolar, habilidades socioemocionalesResumen
l artículo analizó los aspectos clave del juego de roles en el aula preescolar desde una perspectiva constructivista en Hispanoamérica, entre 2015 y 2025. La metodología se basó en una revisión bibliográfica sistemática de tipo cualitativo-descriptivo, estructurada en fases rigurosas. La pregunta de investigación guió la planificación: ¿Cuáles son los aspectos claves del juego de roles en el aula preescolar desde la perspectiva constructivista en instituciones educativas del contexto hispanoamericano (2015-2025)?. Se implementó una estrategia de búsqueda exhaustiva, combinando términos clave en español e inglés y utilizando operadores booleanos (AND, OR) en bases de datos como Semantic Scholar, Google Académico y ResearchGate. De los documentos encontrados, 24 publicaciones fueron seleccionadas tras aplicar estrictos criterios de inclusión y exclusión. Los hallazgos demuestran que el juego de roles es una herramienta pedagógica determinada por categorías como: juegos de roles, desarrollo integral del niño, estrategias pedagógicas y didácticas con enfoque constructivista y el impacto en el aprendizaje. Con estos hallazgos se evidencia que los juegos de roles contribuyen con el fortaleciendo habilidades socioemocionales, el lenguaje y la autonomía a través de un aprendizaje activo, desarrollando la resolución de problemas y el pensamiento crítico en un entorno controlado, Sin embargo, se identificaron vacíos de investigación, como la necesidad de estudios con muestras más grandes y diseños experimentales o cualitativos para establecer relaciones de causa y efecto más claras y explorar la combinación de diferentes modalidades de juego.
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