Theoretical review on the use of technologies in teaching and learning mathematics
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v25i2.4755Keywords:
ICT in education, teaching and learning, mathematics didacticsAbstract
This is a review article that aims to conceptualize the line of research in the teaching and learning of mathematics using technological tools. Methodologically, qualitative research was carried out, with a theoretical-descriptive documentary design. Secondary sources were used as the main basis. For the analysis process, the study of discourse was applied through category analysis matrices, since the priority was to understand how ICTs are used in the pedagogical processes of teaching mathematics. Once the analysis technique was developed, the subcategories were defined and related to the main category, so that an understanding of their relationship was achieved. In this way, ICTs support the learning process through the use of new technologies and their consequent educational resources with access to large amounts of information based on communication networks (Aparicio and Ostos, 2020). As a result, it was determined that technology-mediated mathematics teaching and learning enables the appropriation of mathematical knowledge, which begins with the reflection, understanding, construction, and evaluation of teaching activities that foster the acquisition and development of skills and attitudes for adequate mathematical performance in society. This concept identifies the challenges, strategies, assessment, and comprehensive training in the teaching and learning of mathematics as key areas of concern.
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