LA RESPONSABILIDAD PARENTAL EN LA GESTIÓN DEL TIEMPO EN PANTALLAS Y EL DESARROLLO INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v25i1.5832Palabras clave:
responsabilidad parental, mediación digital, tiempo de pantalla, desarrollo infantil, ciudadanía digitalResumen
La responsabilidad parental en la era digital se ha convertido en un desafío crítico para las familias contemporáneas. Este artículo tipo ensayo científico tiene como objetivo examinar de qué manera la responsabilidad parental influye en la regulación del tiempo que los niños pasan frente a las pantallas, considerando esta variable como elemento determinante en el desarrollo integral durante la infancia. Se analiza cómo la pandemia transformó la relación de los niños con la tecnología, incrementando el tiempo de pantalla que persistió post-pandemia, y abordan los tres tipos de mediación parental: mediación activa, mediación restrictiva y co-uso. La investigación destaca que la calidad del contenido y el contexto de uso son más importantes que la cantidad de horas, ya que el uso excesivo sin supervisión se asocia con problemas de atención y alteraciones socioemocionales, mientras que el uso equilibrado puede favorecer el desarrollo de habilidades. Proponen un modelo integral basado en el principio de autonomía progresiva, priorizando estrategias centradas en contenidos de calidad y mediación activa. Concluyen que la responsabilidad parental digital no se limita al control del tiempo, pues requiere involucramiento activo y colaboración entre familia y escuela.
Descargas
Citas
Asociación Española de Pediatría. (2024, 5 de diciembre). La AEP actualiza sus recomendaciones sobre el uso de pantallas en la infancia y adolescencia. Recuperado de https://www.aeped.es/noticias/aep-actualiza-sus-recomendaciones-sobre-uso-pantallas-en-infancia-y-adolescencia
Bartau, I., Aierbe, A., & Oregui, E. (2018). Mediación parental del uso de Internet en el alumnado de Primaria: creencias, estrategias y dificultades. Comunicar, 26(54), 71-79. https://doi.org/10.3916/C54-2018-07 DOI: https://doi.org/10.3916/C54-2018-07
Campbell, W.K. & Tewnge JM (2018). Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based study. Preventive Medicine Reports, 12, 271-283. DOI: https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2018.10.003
Crónicas Científicas. (2024). Impacto del uso de pantallas en niños y adolescentes. Crónicas Científicas, Edición XXVIII (septiembre-diciembre). https://doi.org/10.55139/HHIV2198 DOI: https://doi.org/10.55139/HHIV2198
Dúo, P., Moreno, A. J., Marín, J. & López, J. (2025). Uso de dispositivos digitales, acceso a redes sociales e interés por ser influencer. Un estudio en menores de 8 a 12 años por niveles y sexo . RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (18), 166–187. DOI: https://doi.org/10.6018/riite.641881
Hutton, J. (2019). Neural correlates of screen exposure in early childhood development. Developmental Neuropsychology, 42(4), 156-172.
Livingstone, S. (2009). Children and the Internet: Great Expectations, Challenging Realities. Cambridge: Polity.
Livingstone, S. (2022). Digital childhood: Rethinking screen time in the modern era. Journal of Digital Media Research, 18(2), 89-104. DOI: https://doi.org/10.5040/9798216449669.ch-6
López, M.C., Ponte, C., Martín, R. (2021). Mediación parental y habilidades digitales de los adolescentes de la Comunidad de Madrid: competencias y desempeño. Revista Latina de Comunicación Social, 79, 111-132. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2021-1523 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1523
McArthur, B., Volkova, V., Tomopoulos, S., & Madigan, S. (2023). Global prevalence of meeting screen time guidelines among children 5 years and younger: A systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics, 177(4), 373-383. DOI: https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2021.6386
Moreno, N., Vélez, M., & Hoyos, J. (2021). Mediación parental y uso de internet en niños y adolescentes: Una revisión sistemática. Revista Colombiana de Psicología, 30(2), 261-280.
Nominis. (2024, 16 de septiembre). Estadísticas sobre el uso de pantallas en niños (2024). Recuperado de https://nominis.es/blog/estadisticas-uso-pantallas-ninos/
Przybylski, A. K., Rigby, C. S., & Ryan, R. M. (2010). A motivational model of video game engagement. Review of General Psychology, 14(2), 154-166. https://doi.org/10.1037/a0019440 DOI: https://doi.org/10.1037/a0019440
Radio Concierto.cl. (2024, 15 de diciembre). La Generación Z pasa casi un tercio del año pegada a sus teléfonos, según estudio. Recuperado de https://www.concierto.cl/2024/12/la-generacion-z-pasa-casi-un-tercio-del-ano-pegada-a-sus-telefonos-segun-estudio/
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806 DOI: https://doi.org/10.1521/978.14625/28806
Suarez, L. (2022). La responsabilidad Parental en los entornos digitales. Actualidad jurídica iberoamericana, ISSN 2386-4567, 17(2) 1076-1097
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
