LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO EJE DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR: UN ANÁLISIS REFLEXIVO Y PRÁCTICO.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v25i1.5844Palabras clave:
Inclusión Escolar, Necesidades Educativas Especiales, Políticas de Inclusión Educativa, Prácticas EscolaresResumen
El presente artículo se enmarca en la línea de ensayo científico, en el cual se analiza la brecha entre el marco normativo de inclusión y su operacionalización en los establecimientos educativos estatales. Si bien, Colombia ha avanzado en el marco legal, pasando de políticas de segregación a integración, la implementación efectiva de estás leyes ha planteado serios retos en el contexto de las prácticas escolares. Se argumenta que la ineficiencia de diversos centros educativos se debe a los siguientes factores: falta de capacitación docente, ausencia de focalización de recursos didácticos adecuados, y carencia de prácticas pedagógicas con enfoque inclusivo. Las consecuencias de esta situación han generado afectación a diversos estudiantes, entre ellos los niños, niñas y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se resalta que esta población padece el aislamiento social, el bajo rendimiento escolar, la discriminación y la deserción escolar. La falta de diálogo y puntos de acuerdo entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa reproduce la pobreza y la desigualdad social. Finalmente, se propone una transformación educativa a través del diálogo, el liderazgo directivo y la articulación intersectorial con enfoque sistémico.
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