TENSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA DEL DOCENTE RURAL COLOMBIANO EN LA PRACTICA PEDAGÓGICA

Resumen

La identidad del docente rural se configura en estrecha relación con el territorio, la comunidad y las dinámicas socioculturales. Más que un transmisor de contenidos, el maestro rural es un mediador entre saberes y un acompañante de procesos comunitarios. Como planteamiento de la problemática se denota que la identidad profesional del docente rural colombiano se configura en un escenario complejo, marcado por diversas tensiones entre estas culturales y pedagógicas. A diferencia del docente urbano, el maestro rural enfrenta desafíos tales como aislamiento geográfico, precariedad institucional, invisibilización de saberes locales y una constante lucha por el reconocimiento. Lo expuesto desafía el modelo urbanocéntrico de formación docente, que muchas veces ignora las particularidades del entorno rural. Por lo tanto, el artículo refiere la importancia de reconocer la identidad del maestro rural. Justificando su desarrollo en la invisibilización histórica del trabajo docente en contextos rurales desde una identidad fragmentada, marcada por el estigma. Desde esta apreciación, se refirió una metodología basada en el enfoque cualitativo, apoyándose en el paradigma interpretativo por lo que asumió un método hermenéutico. Generando como aporte una propuesta y unas reflexiones finales las cuales enfatizan que el docente en contextos rurales requiere una transformación que involucre la transmisión de contenidos académicos, pero que también considere indispensable en el proceso formativo desde el reconocimiento de la riqueza cultural, histórica y social que habita en los territorios, permitiendo que el maestro se convierta en un sujeto activo en la construcción                                                      de conocimiento contextualizado.