EL DOCTORADO EN EDUCACIÓN DE LA UPEL COMO CATALIZADOR DE CAMBIO: PERSPECTIVAS DE DOCENTES COLOMBIANOS SOBRE SU PRAXIS Y RECONOCIMIENTO PROFESIONAL

Resumen

La formación doctoral en Colombia se ha convertido en una meta para muchos docentes, este proyecto de techo educativo representa un eje de transformación profesional e impacto en los territorios. Para el estudiante de Doctorado en Educación y egresados de la UPEL no solo es un ejercicio académico, sino un catalizador de cambio que permite navegar entre las exigencias del Ministerio de Educación Nacional y la praxis docente. El objetivo de este artículo es comprender cómo se lleva a cabo la formación de posgrado y como esta actúa de eje transformador en la labor educativa mediante un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo desde un método hermenéutico, el artículo se enmarca en un ensayo científico, lo que se busca es examinar desde lo teórico posturas vinculantes frente a su realidad escolar. Los resultados indican que el doctorado no solo facilita el ascenso en el escalafón docente en Colombia, sino que redefine la identidad del educador, quien pasa de ser un transmisor de contenidos a un investigador de su propia praxis. Se concluye que este programa se constituye un promotor de cambio en los docentes, territorios y políticas educativas.