BRECHA DIGITAL Y CAPITAL CULTURAL EN EL ÉXITO ACADÉMICO EN ZONAS RURALES DE COLOMBIA

Resumen

El presente ensayo analiza el acaecimiento entre la brecha digital y el capital cultural en el desempeño académico de la población estudiantil en zonas rurales en Colombia; con énfasis en las pruebas estandarizadas que ejecuta el estado. Posterior al análisis de documentos se arguye que, la desigualdad educativa en contextos rurales no procede básicamente de la falta de herramientas digitales e infraestructuras, sino de la escasez de competencias críticas para producir y originar conocimientos en contextos digitales; por lo que se propone la transición de un modelo que vaya desde la alfabetización operativa hacia una alfabetización digital critica, donde el estudiante rural se transforme en un prosumidor con capacidades de integrar su cultura e identidad con las exigencias del conocimiento actual; encontrando que  la brecha digital y cultural como tal se origina en la capacidad del estudiante rural para decodificar el lenguaje digital desde su propia realidad, sin urbanizar su entorno y que dispongan de las mismas condiciones técnicas y

____________________

¹ Magister Tecnologías Digitales Aplicadas para la Educación- Universidad de Santander, Especialista Aplicación en TIC para la enseñanza - Universidad de Santander. Licenciatura en lengua castellana y comunicación - Universidad de Pamplona.

² Magister en Educación de la Universidad Minuto de Dios Universidad Europea Del Atlántico - Universidad Internacional Iberoamericana. Especialista en gerencia Informática de la Corporación Universitaria Remington. Licenciada en Biología y química de la Universidad Francisco de Paula Santander.

³ Magister en Educación- Universidad Autónoma del Caribe. Comunicador social - Universidad Francisco de Paula Santander Profesional en Comercio internacional - Universidad Francisco de Paula Santander académicas que los estudiantes urbanos. Se concluye que el triunfo académico con equidad nacional en el acceso a las universidades depende de una trasposición didáctica, que convierta la tecnología en puentes de producción y empoderamiento tecnológico que permita que el estudiante rural pueda competir en condiciones de igual y sin desventajas, y a su vez conservando su acervo cultural, loque implica romper la hegemonía de contenidos urbanos para que así use la tecnología como un altavoz de su propia realidad.