CONDICIONES EDUCATIVAS, DOCENTES Y FAMILIARES DE LA ESCUELA RURAL DURANTE Y DESPUÉS DEL CONFLICTO ARMADO EN MESETAS, META, COLOMBIA

Resumen

El objetivo de esta investigación fue describir los cambios ocurridos en las condiciones educativas, docentes y familiares de las escuelas primarias públicas rurales de Mesetas, departamento del Meta, Colombia, durante el conflicto armado y después de la firma de los acuerdos de paz, entre 2015 y 2020. El estudio se abordó desde una perspectiva holística de la ciencia y adoptó un enfoque descriptivo con diseño de campo, evolutivo, retrospectivo y multivariable de caso. La unidad de estudio fue la Institución Educativa Jardín de Peñas de Mesetas. Los informantes consistieron en ocho docentes, seleccionados por su antigüedad en la institución y por su capacidad de aportar información relevante sobre el conflicto. Se realizaron entrevistas en profundidad y se llevó a cabo un análisis cualitativo de los datos con apoyo del software ATLAS.ti. Los resultados mostraron que, antes de los acuerdos, los padres experimentaban temor de enviar a sus hijos a la escuela; la permanencia de los niños en el entorno escolar y su rendimiento académico era regular; las acciones violentas eran continuas; las escuelas se encontraban en estado de abandono, y la labor docente se veía dificultada por la violencia constante. Después de los acuerdos, la dinámica de violencia cambió: no se registran combates ni bombardeos, y la violencia armada prácticamente desapareció. No obstante, la delincuencia común ha incrementado sus delitos ante la ausencia del grupo armado que previamente controlaba la seguridad en la región. Por otra parte, la intervención gubernamental, que antes era escasa, se ha intensificado y las ayudas han llegado con mayor frecuencia.