HABILIDADES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: UN FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i26.4680Keywords:
Citizenship, child development, preschool education, social skills, pedagogyAbstract
Social skills such as empathy, assertive communication, emotional self-regulation, and collaborative work are essential for comprehensive development in early childhood. This scientific and argumentative essay, with a dialectical approach, critically examines the need to systematically and transversally incorporate these competencies into preschool education programs. Based on the analysis of recent studies and the institutional support of organizations such as the Ministry of National Education (MEN), UNESCO, and the UN, it contrasts the strengths and gaps in current pedagogical practices in Latin American contexts. It argues that social skills training should not rely on isolated initiatives but be integrated as a structural axis of the curriculum, grounded in intentional, playful, and humanistic pedagogy. The proposed model emphasizes teacher training in socioemotional competencies, the design of affective and collaborative environments, and the implementation of qualitative evaluation strategies that value the ethical and emotional development of children. It concludes that strengthening these skills from early childhood not only improves school performance and coexistence but also contributes to the construction of a critical, empathetic, and socially committed citizenship.
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