THE PEDAGOGY OF COMPLEX THINKING IN EDUCATIONAL RECONFIGURATION A SYSTEMATIC REVIEW OF CONTEMPORARY LITERATURE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i31.6363Keywords:
curriculum, education, pedagogy, complex thinkingAbstract
Complex thinking has positioned itself as a fundamental interpretive framework that has enabled the reconfiguration of education based on the multidimensionality and interdependence of phenomena in order to promote inclusive teaching practices. This article presents a systematic literature review with the aim of analyzing the contributions of this paradigm to contemporary educational reconfiguration in the epistemological, curricular, and humanistic spheres. The search for information was carried out between October and December 2025 by consulting the Scopus, SciELO, Dialnet, and Redalyc databases, selecting articles published in the period 2022-2025. An initial corpus of 116 documents was identified, of which 48 met the criteria of methodological rigor and thematic relevance after a quality assessment. The results showed that complexity was a robust reference point for transforming educational processes in societies marked by uncertainty and rapid change. This approach was found to promote flexible curricula, interdisciplinary teaching, and the strengthening of a humanistic education oriented towards planetary responsibility. It is concluded that the pedagogy of complex thinking offers relevant guidelines for a comprehensive education consistent with the challenges of the 21st century, although its effective implementation requires structural transformations in public policies and in the ongoing training of teachers to overcome the fragmentation of traditional knowledge.
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