CULTURA ESCOLAR Y DISCURSO PEDAGÓGICO. REVISIÓN DOCUMENTAL Y METODOLOGÍAS PARA DEVELAR PRÁCTICAS DE REPRODUCCIÓN Y RESISTENCIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v41i1.5678Palabras clave:
Cultura escolar, estructuración del discurso pedagógico, disputa simbólica, análisis del discurso, etnografía, estudios de casoResumen
Investigar la cultura escolar a partir de la estructuración del discurso pedagógico, implica conocer las relaciones e interacciones entre políticas educativas y contextos de injerencia. En esta interacción surgen condiciones derivadas de las perspectivas de los agentes y actores que intervienen en el proceso educativo. En el presente artículo se describen perspectivas y posiciones que constituyen la problemática y el recorrido investigativo. Se proponen los enfoques metodológicos más pertinentes para estudiar la cultura escolar como campo de disputa simbólica, en el que se manifiestan las relaciones de poder, discursos pedagógicos y prácticas de resistencia. Desde un marco teórico crítico, se proponen tres aproximaciones metodológicas: etnografía crítica, análisis del discurso y estudios de caso. Estas perspectivas permiten develar cómo se configuran las luchas por la hegemonía cultural en espacios educativos, particularmente en contextos de reformas neoliberales. Se concluye con recomendaciones sobre triangulación metodológica en la investigación cualitativa de la cultura escolar.
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