EL IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS RESTAURATIVAS EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i25.6172Palabras clave:
Desplazamiento Forzado, Inclusión escolar, Colombia, PsicosocialResumen
El desplazamiento forzado está presente en las problemáticas que afectan a Colombia, teniendo un impacto en la vida escolar de los menores de edad, quienes hacen parte de la población víctima de este flagelo, junto a sus familias han tenido que abandonar los territorios donde se sentían seguros, teniendo cambios en los ámbitos sociales, familiares y culturales. La posibilidad de seguir educándose, permite abrir puertas en las instituciones como proceso social con mayor experiencia frente a esta problemática, el ensayo científico lleva a la reflexión con argumentación de cierta forma crítica del fenómeno, la forma como es interrumpida el proceso educativo para adaptarse forzosamente en otro ambiente, generando otros problemas como son la pérdida o abandono del proceso educativo, bajo rendimiento académico, complejidad en la adaptación psicosocial. Asimismo, persiste un distanciamiento entre las normas establecidas para la población desplazada y la realidad que enfrentan los menores de edad. A partir de la indagación científica, se pueden tomar varias ideas generadas en dichos estudios para transformarlas en la reflexión crítica que debe tener la sociedad para comprender esta situación.
Descargas
Citas
Alpízar Santana, M., Velázquez Zaldivar, R., & García Báez, R. (2023). El desafío de enfrentar desigualdad y calidad en la educación superior en América Latina. Revista Universidad y Sociedad, 15(5), 10-23. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202023000500010&script=sci_abstract
Beycioglu, K. (2016). Research in Educational Administration and Leadership. [Revista cuatrimestral]. ISSN: 2564-7261. https://www.redage.org/publicaciones/research-educational-administration-and-leadership
Carrasquilla, T. J., Escobar, D. A., & López, C. A. (2021). Procesos y prácticas restaurativas en el sistema de responsabilidad penal para adolescentes (SRPA): Criterios orientadores para la implementación. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/pu2.p_publicacion_de_procesos_y_practicas_restaurativas_en_el_srpa_-_criterios_orientadores-apv_v1.pdf
Congreso De Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006. Bogotá D.C: Congreso de Colombia.
Congreso de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013: Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Diario Oficial No. 48.717. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52287
Constitución Política de Colombia. [const]. Artículo 11 de 1991(República de Colombia) https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125
Hopkins, B. (2002). A Whole School Approach to Restorative Justice Voma Connections.
Iglesias González, C. (2022). Prácticas restaurativas: una herramienta para la mejora de la convivencia escolar. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/57806
Ley 115 de 1994. [Congreso de Colombia. Diario Oficial No. 41.214.] Ley general de educación de Colombia de 1994 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292
MEN. (2014). Guía 49. Guías pedagógicas para la convivencia escolar Ley 1620 de 2013—Decreto 1965 de 2013. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-235147_archivo_pdf_cartilla1.pdf
Molina Isaza, L. E. (2022). Modelo de gestión de la convivencia escolar basado en la inteligencia emocional para la resolución de conflictos en instituciones educativas públicas de Montería (Doctoral dissertation, Universidad UMECIT). https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/001/5396/1/LILIANA%20MOLINA%20ISAZA.pdf
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/1448
Ochoa E. (2022). La enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva del maestro. Revista Dialogus, p. 115-124. (Núm. 9, Año 2022: DIALOGUS Junio - Noviembre 2022). Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Disponible en: https://doi.org/10.37594/dialogus.vi9.710
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2015). Replantear la educación: ¿hacia un bien común mundial? Unesco. París. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697
Palomar Fiol, M. (2013). Las prácticas restaurativas en la formación inicial de maestros. Una experiencia de aplicación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 76 (27,1), 83-99. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4616553
Porcel, C., & Neubauer, A. (2023). Los círculos restaurativos: una propuesta metodológica innovadora de aula de Educación Primaria. https://digibug.ugr.es/handle/10481/85866
Rea Rubiano, E. S. (2024). Prácticas restaurativas: tendencias, vacíos epistemológicos y reflexiones para su comprensión en el ámbito educativo. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/20010
Santamaría Juárez, C. E. (2024). Prácticas restaurativas y resolución de conflictos escolares en educación primaria de la educación básica regular. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/ITSRI_2940e5976135dfb09d4e118e40945486
Santacruz Estévez, A. P., & Palacio Ruiz, E. F. (2021). Guía metodológica de prácticas restaurativas para el mejoramiento de la convivencia escolar y la resolución de conflictos. https://repositorio.cuc.edu.co/items/e99c1174-a5f9-479e-9d6d-30d66144a860
Taco Meneses, G., & Huachaca Terranova, N. (2024). La convivencia escolar en las instituciones educativas de Educación Primaria. https://repositorio.une.edu.pe/entities/publication/2d765d9f-28c9-4537-966c-682c09ca2481
Vega, C. F., & Álvarez, I. (2020). El compromiso estudiantil en Escuelas que implementan Prácticas Restaurativas: El Caso de Cali (Colombia). Eirene Estudios De Paz Y Conflictos, 8(14). https://doi.org/10.62155/eirene.v8i14.305
Vega, C. F., & Álvarez, I. (2020). El compromiso estudiantil en Escuelas que implementan Prácticas Restaurativas: El Caso de Cali (Colombia). Eirene Estudios De Paz Y Conflictos, 8(14). https://doi.org/10.62155/eirene.v8i14.305
Wachtel, T. (2013). Definiendo qué es restaurativo. Revista del Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas, 1-13. https://www.canaverales.edu.co/wp-content/uploads/2023/12/Definiendo-que-es-lo-restaurativo.pdf
Winter, 13, 5-6. Recuperado http://www.voma.org/docs/connect13.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
