EL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR COMO EJE TRANSVERSAL EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA SOSTENIBLE
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i25.6194Palabras clave:
Educación ambiental, Escuelas ecosostenibles, Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), TransversalidadResumen
El presente artículo analiza la incidencia de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en la transversalidad del currículo y en la promoción de prácticas sostenibles dentro de las instituciones educativas. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en bases de datos como Google Académico, Dialnet, Redalyc, Scielo y diversos repositorios universitarios, sometiendo la información a un análisis de contenido. En los resultados se evidencia que la Educación Ambiental (EA) en Colombia enfrenta el desafío de trascender y su enfoque ha sido limitado al área de Ciencias Naturales. Para consolidarse como un proceso formativo integral y transversal, requiere articular la EA con todas las áreas del conocimiento, de manera que favorezca una comprensión crítica de las relaciones entre sociedad y naturaleza. En este sentido, la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) se plantea como un marco orientador que promueve la formación de ciudadanos responsables, comprometidos con el bienestar colectivo, la equidad social y el respeto por el entorno.
Descargas
Citas
Cadavid Pérez, M. (2021). Fortalecimiento del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) para la Institución Educativa Antonio Derka. http://hdl.handle.net/10495/19670
Cárdenas Naranjo, C. C. (2021). Transversalidad curricular de la educación ambiental desde la acción del docente de Educación Básica. Episteme koinonia: Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 4(7), 122-139. https://orcid.org/0000-0003-0974-3946
Carrasco, M. T. (1998). La Educación Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos propósitos en permanente construcción. La experiencia de Colombia. Revista iberoamericana de educación, 16, 23-48. https://doi.org/10.35362/rie1601110
Cubillos Padilla, D. y Borjas, M. P. (2022). Hacia la construcción de indicadores para la consolidación de escuelas sostenibles1. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(11), 15-28. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.11061102
Decreto 1743 de 1994. Por medio del cual se institucionalizan los proyectos ambientales escolares (PRAE) en los colegios. Ministerio de Educación de Nacional Colombia. (1994). https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=1301
Gil, A. C. (2002). Como classificar as pesquisas. Como elaborar projetos de pesquisa, 4(1), 44-45.
Guamán Gómez, V. J. y Espinoza Freire, E. E. (2022). Enseñanza para el desarrollo sostenible y la escuela. Maestro y sociedad, 19(3), 1384-1396. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5681
Meza Salcedo, G., Mesa, L. X. y Leal Pérez, P. A. (2023). Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación. Educación y Humanismo, 25(45). https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6297
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2016. Los proyectos ambientales escolares -PRAE en Colombia: Viveros de la nueva ciudadanía ambiental de un país que se construye en el escenario del posconflicto y la paz. Bogotá D.C.; ISBN: 978-958-8901-25-1
Ochante Ramos, R. H., Riveros Davalos, M., y Mamani Mercado, N. G. L. (2023). Prácticas sostenibles y conciencia ambiental: Estrategias para la conservación del medio ambiente. Revista arbitrada interdisciplinaria Koinonía, 8, 287-305. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2791
Ojeda González, G. P., y Castro Moreno, J. A. (2023). Los proyectos ambientales escolares (PRAE) y la educación ambiental comunitaria (EAC): encuentros y desencuentros en las orientaciones curriculares colombianas. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (54), 84-101.
Ruiz, I. C. (2013). El análisis de contenido en la investigación educativa: propuesta de fases y procedimientos para la etapa de evaluación de la información. Pedagogía Universitaria, 14(3).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
