IMAGINARIO Y REPRESENTACIÓN DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA CON ENFOQUE EN LA DIDÁCTICA DESDE UNA MIRADA INTERPRETATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6434Palabras clave:
Imaginario, Representación, Docente de Matemática, DidácticaResumen
Este artículo se presenta desde de la configuración del imaginario y representación del docente de matemática con enfoque en la didáctica desde una mirada interpretativa. La información que se exterioriza se recolectó de forma documental por lo cual se realizó una interpretación de contenido. Como reflexión se refiere que la representación del docente se sustenta en una enseñanza influenciada por los formatos teóricos curriculares y aunque los docentes de esta área manejan conocimientos y conceptos propios de la matemática, se denota que su representación dista de un saber a un saber enseñar, puesto que prevalece la aplicación de métodos tradicionales, y aunque se hace referencia del desarrollo de una didáctica basada en el constructivismo, no se brinda la debida importancia a recursos y estrategias tecnológicas que se correspondan con el nuevo enfoque STEM, configurado actualmente como un elemento de enseñanza transcendental actual en diversos contextos del mundo y aunque en el escenario colombiano ya se comienza a enunciar como recurso en el área matemática no se termina de activar de manera trascendental como parte de una generación de aprendizaje distinto al tradicional, enunciándose como una debilidad latente para los estudiantes y en consecuencia que repercute en el imaginario y representación del docente.
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