¿CÓMO SE ENSEÑA EN MEDIO DE LA GUERRA? RESILIENCIA, PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y COMPROMISO ÉTICO DEL DOCENTE RURAL COLOMBIANO

Resumen

En Colombia, el conflicto armado ha afectado a millones de familias campesinas, las escuelas son hogar de paso de cientos de niños que van y vienen entre la guerra y la esperanza de vivir otra realidad dentro de un aula; en Ituango (Antioquia) no es la excepción, pues es una zona históricamente marcada por la presencia de grupos ilegales, más de 400 niños han abandonado la escuela a causa de la violencia. Esta guerra también la sobreviven los docentes, quienes, en su labor, experimentan diariamente rutinas que promueven resiliencia y compromiso ético como agentes transformadores en entornos de vulnerabilidad extrema. Este artículo analiza las experiencias de una docente foránea quien trasciende didáctica y academia, convirtiéndose en resistencia pedagógica para la construcción de paz.

Metodológicamente, se adopta un paradigma cualitativo con diseño de estudio de caso, complementado por sistematización de experiencias; se recolectaron datos triangulados, analizadas bajo Pedagogía Crítica y Ética del Cuidado. Los resultados subrayan las acciones de la docente, quien transforma el currículo tradicional (MEN, 2022), en espacios seguros para la construcción de paz, resiliencia y ciudadanía; adapta estrategias innovadoras con el fin de procesar traumas ante la precariedad y violencia vivida. Todo ello, entre la presión del conflicto armado, y la falta de recursos institucionales y profesionales. Este estudio concluye, que la importancia del magisterio en estas zonas de vulnerabilidad, es invaluable, pues la formación profesional, la ética y adaptabilidad contextual que tienen los docentes son claves para tejer la paz social y restaurar comunidades golpeadas por la violencia.