DETERMINANTES ESCOLARES Y SOCIOFAMILIARES DE LA EXTRA EDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA DE COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6452Palabras clave:
Extraedad, Educación, Factores Escolares, Factores Familiares, Deserción escolarResumen
El fenómeno de la extraedad en el nivel de educación básica primaria ilustra la estructura y los desafíos del sistema educativo colombiano. Un estudiante se considera en extraedad cuando su edad es dos o más años mayor que la edad teórica del grado que está cursando. Esta diferencia de edad muestra las trayectorias escolares interrumpidas y los obstáculos escolares y las barreras de acceso educativo que generalmente están vinculadas a los entornos escolares y sociofamiliares. Por lo tanto, comprender el impacto de las prácticas pedagógicas, la gestión escolar y el contexto familiar es vital para entender por qué muchos niños continúan en situación de extraedad y el impacto de esto en su desarrollo académico y emocional. Este artículo tiene como finalidad realizar una revisión de las variables mencionadas de manera holística entre el periodo comprendido (2019 a 2025), proporcionando evidencia que refine las estrategias educativas de prevención e intervención en el marco de la educación inclusiva. La metodología empleada consistió en una revisión documental de carácter analítico-reflexivo, fundamentada en literatura académica reciente y estadísticas oficiales del sector educativo colombiano, el cual permitió hallar que la extraedad, además de crear exclusión y riesgo de deserción, está asociada con la falta de atención escolar y el contexto socioeconómico del estudiante. Se concluyó que abordar el fenómeno de la extraedad requiere intervenciones integrales de carácter sistémico, desde la escuela con currículos flexibles y pedagogías inclusivas, y desde la familia y la comunidad con apoyo que asegure la continuidad educativa y el bienestar del estudiante.
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