MÁS ALLÁ DE LA DECODIFICACIÓN: LOS FACTORES SOCIOEMOCIONALES COMO CATALIZADORES EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS LECTOESCRITORAS
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6458Palabras clave:
competencias lectoescritoras, decodificación, regulación emocional, didáctica, literatura infantilResumen
El presente artículo analiza meticulosamente la relación intrínseca entre el desarrollo socioemocional y la adquisición de habilidades lectoescritoras, superando la visión tradicional que limita la lectura a un mero proceso de decodificación fonética. Se argumenta que factores como la empatía, la autorregulación y la conciencia de sí mismo no son secundarios, sino elementos constitutivos y catalizadores indispensables para comprender e interpretar textos complejos. A través de una revisión académica rigurosa, se examina cómo la intervención afectiva del docente y la integración de estímulos literarios en un entorno seguro reducen las tasas de frustración y mejoran sustancialmente el rendimiento verbal y escrito del estudiante en sus primeras etapas. Las reflexiones aquí planteadas precisan la inminente urgencia de incorporar currículos que valoren el estado anímico del aprendiz escolar de manera equivalente a su rendimiento cognitivo, demostrando que una lectoescritura afianzada en bases emocionales sólidas permite formar lectores competentes, críticos y resilientes.
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