PENSAMIENTO CRÍTICO Y COHERENCIA POLÍTICA EN EL MAGISTERIO COLOMBIANO: LA IZQUIERDA, LA ESCUELA Y EL VOTO

Resumen

La influencia del pensamiento de izquierda en la educación pública colombiana y sus discrepancias para la coherencia política del magisterio se da a partir de una revisión documental crítica, en un contexto de intereses conflictivos se analizan cómo teorías como la pedagogía crítica de Paulo Freire y el pensamiento decolonial han permeado los discursos pedagógicos de los docentes organizados en el sindicato FECODE y en las normativas educativas colombianas. En este contexto la proposición central sostiene que existe una tensión no resuelta entre el discurso transformador que circula en las escuelas y las prácticas políticas concretas de los maestros como ciudadanos, en particular en el ejercicio del sufragio. Si el pensamiento crítico es el núcleo de la misión docente esa misma criticidad debe aplicarse al acto de votar, es decir, identificar qué estructuras de poder se normalizan, qué discursos se naturalizan o qué intereses se reproducen cuando se deposita un voto. De acuerdo con el marco referencial consultado la coherencia entre teoría y práctica política no es opcional para un educador que se identifica como agente de cambio social, sino una exigencia ética ineludible que necesita con urgencia praxis en el quehacer diario entendiendo desde sus realidades lo que es la conciencia social y cómo aplicarla en su contexto. En conclusión, el magisterio colombiano enfrenta el desafío de habitar con justicia social en las aulas y de enseñar el pensamiento crítico desde una construcción colectiva de sus necesidades.