TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DE LA MEDIACIÓN EMOCIONAL EN LA ESCUELA RURAL MULTIGRADO: UN ANÁLISIS DE LA LITERATURA CIENTÍFICA

Resumen

Mediante este artículo se analiza en las escuelas rurales multigrado las tendencias y perspectivas de la mediación emocional, partiendo de una revisión documental y crítica entre los años 2021 y 2025 de la literatura científica. A lo largo del texto se hace un estudio sobre la realidad presente que enfrenta la educación rural, donde la problemática se caracteriza por la desconexión entre modelos pedagógicos urbano-céntricos y el microsistema social con ambientes con alta complejidad que se presenta en el contexto rural. El objetivo planteado fue sistematizar los referentes teóricos que relacionan la gestión de entornos multigrado con la afectividad, en particular examinando cómo la mediación docente ha reconfigurado la práctica educativa tradicional hacia una función de cohesionador relacional. El estudio evidenció, a través de un análisis descriptivo-analítico y un método inductivo-deductivo, tres aspectos esenciales: las bases epistemológicas que validan la relevancia del clima emocional como infraestructura invisible del proceso educativo, la función del docente como soporte o eje de sintonía afectiva, así como las barreras estructurales que restringen la praxis, particularmente, carencias de políticas de respaldo y una evidente descontextualización formativa. Los hallazgos evidenciaron que la mediación emocional no representa un accesorio del quehacer docente, sino una alta capacidad profesional, eficaz para potenciar la emancipación de las estructuras de pensamiento crítico del estudiante. Finalmente, se concluye que la construcción de una epistemología propia de la ruralidad es imperativa, posicionando al aula multigrado como el laboratorio más avanzado de la pedagogía moderna, capaz de transformar la heterogeneidad y la precariedad en catalizadores del interaprendizaje.