DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO EXPRESIÓN LÚDICA DE LA ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i27.6692Palabras clave:
Comprensión lectora, didáctica, enseñanza, lúdicaResumen
La didáctica de la comprensión lectora como expresión lúdica de la enseñanza constituye una perspectiva pedagógica orientada a transformar los procesos tradicionales de acercamiento a los textos mediante experiencias significativas, participativas y motivadoras que favorezcan la construcción del conocimiento. Desde esta consideración, la lectura debe comprenderse como una actividad cognitiva, comunicativa y sociocultural que trasciende la decodificación de signos lingüísticos, puesto que implica interpretar, relacionar, cuestionar y construir significados a partir de la interacción entre el lector, el texto y su contexto. Ante ello, se tiene como propósito central analizar la expresión lúdica como fundamento de la enseñanza de la comprensión lectora. Del mismo modo, el presente ensayo se enmarco en un abordaje sistemático de aspectos teóricos que dio como resultado la necesidad de reconocer que la enseñanza de la comprensión lectora donde se requiere una articulación permanente entre los referentes curriculares, las estrategias didácticas y las experiencias socioculturales de los educandos.
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