CHALLENGES AND OPPORTUNITIES OF SOCIAL SCIENCES TEACHING IN RURAL AREAS: PERSPECTIVES FROM TEACHING EXPERIENCE IN COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i23.4971Keywords:
social sciences didactics, rural education, teaching practices, contextualized pedagogyAbstract
This research explored the challenges and possibilities that teachers face when teaching social sciences in Colombian rural contexts. The study sought to characterize the pedagogical practices that teachers develop in these territories, identifying didactic strategies that connect local knowledge with disciplinary competencies. A qualitative phenomenological-hermeneutic approach was used during 2023-2024, with the participation of eighteen educators from six departments. Techniques included semi-structured interviews, classroom observations, planning analysis and focus groups, processed through thematic coding with ATLAS.ti. Results showed that 78% of teachers adapt official contents through territorial contextualization strategies. Five main categories were identified: pedagogy of place, use of local resources, multigrade methodologies, collaborative construction with the community and strengthening of citizenship competencies. Conclusions guide towards educational policies that recognize rural particularities, strengthen teacher training in contextualized methodologies and promote flexible curricula that articulate national standards with regional realities.
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