VIDEO ART, CRITICISM AND REFLECTION FROM THE INDIVIDUAL IDENTITY TO SOCIAL INTERACTION IN ADOLESCENTS.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i23.4979Keywords:
Video art, New Media Art, interdisciplinarity, social activism, reflective criticismAbstract
This article presents an investigative study focused on classroom processes that integrate Art and Technology, using Video Art (as a manifestation of New Media Art) to promote digital literacy and the development of transdisciplinary skills. This study stems from a diagnosis revealing low ICT usage and a weak conceptual foundation in secondary education. To address this, an interdisciplinary pedagogical intervention combining Arts Education and Social Sciences is proposed. Through the analysis of references to universal video art and themes of contemporary art, the research seeks to have the adolescent address political, social, cultural and identity issues. The ultimate goal is to strengthen critical and reflective thinking, aligning with the strategic visions of the MEN and UNESCO, to form autonomous and comprehensive citizens capable of interpreting and questioning their reality through creation with digital technologies.
Downloads
References
Javier, D., & Ricardo, D. (2020), “Creación audiovisual en contextos educativos situados en barrios periféricos de granada y tegucigalpa: a/r/tografía social e inclusión juvenil100”. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Javier-Valseca/publication/353860875_CREACION_AUDIOVISUAL_EN_CONTEXTOS_EDUCATIVOS_SITUADOS_EN_BARRIOS_PERIFERICOS_DE_GRANADA_Y_TEGUCIGALPA_ARTOGRAFIA_SOCIAL_E_INCLUSION_JUVENIL/links/6115c51b1e95fe241aca4e32/CREACION-AUDIOVISUAL-EN-CONTEXTOS-EDUCATIVOS-SITUADOS-EN-BARRIOS-PERIFERICOS-DE-GRANADA-Y-TEGUCIGALPA-A-R-TOGRAFIA-SOCIAL-E-INCLUSION-JUVENIL.pdf
Salinas Herrera, G. C., & Rojas Peña, K. (2022). “Estrategia de enseñanza de los derechos humanos a través del videoarte. Academia Y Virtualidad”. 15(1), 29-43. https://doi.org/10.18359/ravi.5341
Figueras-Ferrer, E. (2021). “Reflexiones en torno a la cultura digital contemporánea. Retos futuros en educación superior. Arte, Individuo y Sociedad”, 33(2), 449-466. https://doi.org/10.5209/aris.68505
García Roldán, Ángel. (2020). “El vídeo-ensayo en las metodologías artísticas de investigación en educación. Comunicación Y Métodos”, 2(1), 108-125. https://doi.org/10.35951/v2i1.68
Arcoba, M.-D. (2020). “El videoensayo como recurso pedagógico en la búsqueda y construcción de identidades en enseñanza secundaria desde la educación artística”. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 13(1), 1–13. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.128613
Arévalo Pineda, L.E. (2020) “El videoarte como posibilidad significativa en el contexto social” (trabajo de titulación). UTMACH, Facultad De ciencias Sociales, Machala, Ecuador. 45 p. Recuperado de http://repositorio.utmachala.edu.ec/ bitstream/48000/16371/1/T-3921_AREVALO%20PINEDA%20LILIANA%20ELIZABETH.pdf
Cuéllar S, F. y López-A Pérez, I. (2020). “El videoarte como herramienta metodológica y catalizador creativo. Academia Vivat. Revista de Comunicación”, (151), 127-156. Recuperado de http://www.vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1181 [DOI: 10.15178/va.2020.151.127-156]
Blanco, H J. Giraldo, J D. (2021), Universidad de Santander. “El Videoarte y el M-Learning Como Estrategia Pedagógica Para la Orientación Profesional de Estudiantes Rurales en Tiempos de Educación en Casa”. Recuperado de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6388/1/El_Videoarte_y_el_M_Learning_Como_Estrategia_Pedag%c3%b3gica_Para_la_Orientaci%c3%b3n_Profesional_de_Estudiantes_Rurales_en_Tiempos_de_Educaci%c3%b3n_en_Casa.pdf.
Cárdenas-Pérez, R. E. (2021). “Emergencia del arte digital en la educación artística y las artes visuales en tiempos de pandemia”. (pensamiento), (palabra). Y obra, (25). https://doi.org/10.17227/ppo.num25-13066
Arias Herrera, J. C. (2020). “Resiliencia y alteridad: la transformación de las prácticas artísticas desde el trabajo con “el otro”. (pensamiento), (palabra)... Y Obra, (23). https://doi.org/10.17227/ppo.num23-10441
Cuéllar S, F. y López-A Pérez, I. 2020. “Investigación del videoarte como recurso narrativo y didáctico en una experiencia con alumnado de altas capacidades” en: Raúl Álvarez & Mario Rajas (Eds.). Paradigmas de la Narrativa Audiovisuales. ASRI. nº 18: Págs. 70-89. Eumed.net-URJC. Recuperado de https://www.eumed.net/rev/asri/
Lázaro, Francisco Javier, Henar Jacobo. (2020) “Manifiestos por el Arte Comprometido en la Era Digital”. Artnodes, [en línea], núm. 25, págs. 1-10, doi:10.7238/a. v0i25.3328.
Bacca, P., Bacca, J. y Briceño, O. (2021), “Implic-arte: arte, tecnología en tiempos de pandemia”. (pensamiento), (palabra)... Y obra, (25). https://doi.org/10.17227/ppo.num25-12091
Castaño, Yolanda. 2021, Universidad de Santander. “Implementación de Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje en el Reconocimiento Geográfico del Territorio a Través de un–Video Arte Para los Alumnos del Grado Quinto”. Recuperado de Implementación_de_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_en_el_Reconocimiento_Geográfico_del_Territorio_a_Través_de_un_Video_Arte_Para_los_Alumnos_del_Grado_Quinto.pdf.
Monleón Oliva, V. (2021). “Arte, género y diseño en educación digital. Arte, Individuo y Sociedad”, 33(3), 1039-1040. https://doi.org/10.5209/aris.70948
Molina Q, Soraya. Alemañ T. Luis, 2020. “Proyecto miradas: vídeo participativo para la igualdad del género. (pag 57), Educación para el Bien Común Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente”. Ed, Octaedro. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Paula-Frieiro/publication/339713174_LA_REALIDAD_DIGITAL_EN_LAS_AULAS_BENEFICIO_O_PERJUICIO/links/5f226d1c92851cd302c88f23/LA-REALIDAD-DIGITAL-EN-LAS-AULAS-BENEFICIO-O-PERJUICIO.pdf#page=58
Cuenca P. Sabina, 2021. “Las video creaciones como medio de inclusión y mejora del éxito escolar en una educación artístico-musical” ISSN: 2605-1931 ·Núm. 8 - diciembre 2021·Págs. 151-172. Recuperado de https://revistas.uma.es/index.php/NEIJ/article/view/13810/14503
Ruiz, José Manuel. 2021. “«Las virtualidades del arte (o cómo el arte es, ante todo, virtual)»”. En: Benítez, Laura; Berger, Erich (coord.) «Artes en tiempos de pandemia». Artnodes, núm. 27: 1-8. UOC. [Consulta: 15/05/2022]. http://doi.org/10.7238/a.v0i27.373919
Lazzari, Lorenzo. 2021. “«The Video, the City, and the Spectator: Architecture and Its Bodies in Front of a Video Camera»”. In: Benítez, Laura; Berger, Erich (coord.) «Arts in the time of pandemic». Artnodes, no. 27: 1-9. UOC. [Accessed: dd/mm/yy]. http://doi.org/10.7238/a.v0i27.373933
Guerrero Criollo, G. F. (2021). “Gamificación como estrategia aplicada al desarrollo de competencias digitales docentes en la Unidad Educativa Católica “La Victoria”.” [Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte]. Recuperado de http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/10930
Álvarez, C. Varela, P., Cubides, A., Garzón, E. (2021). “Adopta un sueño: Creación colectiva y resistencia desde la virtualidad”. (pensamiento), (palabra)… Y obra, (25). https://doi.org/10.17227/ppo.num25-12292
Myriam Quiroa, 22 de junio, 2020. “Activismo”. Economipedia.com; (17-05-2022). Recuperado de https://economipedia.com/definiciones/activismo.html
Buyucue-Martinez, C. Elias 2021, Universidad de Santander. “Fortalecimiento de la Comprensión Matemática de los Números Fraccionarios por Medio de Expresiones Artísticas Basadas en los New Media”. Recuperado de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6426/1/Fortalecimiento_de_%20la_Comprensi%c3%b3n_Matem%c3%a1tica_de_los_N%c3%bameros_Fraccionarios_por_Medio_de_Expresiones_Art%c3%adsticas_Basadas_en_los_New_Media.pdf
Gómez, M. (2021). “¿Qué es el New Media Art? Una Aproximación terminológica”. Interartive. https://interartive.org/2012/04/new-media-art-termino
Henao-Tamayo, A. S., Abril-Carrascal, G, & Uribe-Madrid, S. (2022). “Del grafito al lápiz digital, experiencias de dibujo a mano alzada en tabletas digitales”. (pensamiento), (palabra). Y obra, (27). https://doi.org/10.17227/ppo.num27-14273
Macaya, A. y Valero, E. (2022). “Confluencias creativas. Una aproximación interpretativa a la contribución de los artistas en los escenarios escolares”. Arte, Individuo y Sociedad, 34 (1), 295-315. https://doi.org/10.5209/aris.73872
Álvarez García, F. J., & Nieto-Migue, I. (2021). ARTE Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA: “Una reflexión sobre la creatividad y la interdisciplinariedad de los lenguajes artísticos”. ARTSEDUCA, (31), 251 - 262. https://doi.org/10.6035/artseduca.6032
García-Huidobro Munita, R., & Schenffeldt Ulloa, N. Y. (2022). “Artistas y artistas-docentes generando transformación y nuevas subjetividades”. ARTSEDUCA, (31), 21 - 34. https://doi.org/10.6035/artseduca.5893
Ramos Vallecillo, N. (2021). EL APRENDIZAJE-SERVICIO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ARTSEDUCA, (31), 79 -94. https://doi.org/10.6035/artseduca.5814
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443.
Ministerio de Educacion Nacional Lineamientos curriculares para el Area de Educacion Artistica. (2010) MEN Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf
UNESCO, (2006). “Hoja de Ruta para la Educación” Recuperado de Artística HTTP://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/paf/Arts_Edu_RoadMap_es.pdf {2021-06-31}
Herraiz-García, Fernando; de Riba Mayoral, Silvia; Marchena Ricis, Laura. 2022, “El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso de la Escuela Pepa Colomer”. Artnodes, [en línea, núm. 29, pp. 1-12, https://doi.org/10.7238/artnodes.v0i29.392758 [Ver: 22-05-2022]
Kanmaz, Elvan (2017). “Digital Sculptures as Art Style and Art of Nam June Paik: Video Art” International Association of Social Science Research. Tomado de https://www.researchgate.net/profile/Evrim-Kabukcu- /publication/319523015_Use_of_Packaging_Design_Elements_in_Fashion_Marketing_and_Communication/links/5abb34c80f7e9bad209bcf59/Use-of-Packaging- Design-Elements-in-Fashion-Marketing-and-Communication.pdf#page=67
González Díaz, Paloma. 2021. «Digital creation: possible (and achievable) futures». In: González Díaz, Paloma; García Méndez, Andrea (coord.) «In the limits of what is possible: art, Science and technology». Artnodes, no. 28: 1-8. UOC. [Accessed: dd/mm/yy]. http://doi.org/10.7238/a.v0i28.388278
Villota, T. Gabriel, Rodriguez. Arturo, 2021. “VideoFlux. Una propuesta de investigación en torno al audiovisual experimental”. II Congreso Internacional Estéticas Híbridas de la Imagen en Movimiento: Identidad y Patrimonio. Universitat Politècnica de València. Doi: https://doi.org/10.4995/EShID2021.2021.13250
Wiebe, M. & Seaton, S. (2021). Art Education and Design Thinking: Reflections on Students Engaging with Community Using Design. Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d'éducation artistique, 48(1), 3–19. https://doi.org/10.26443/crae.v48i1.98
Taddei, F. (2015). Education and interdisciplinary research. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12010/5261.
Henriksen, Barbara Andrews. (2005) Arte, reflexión y creatividad en el aula: el curso de arte dirigido por los estudiantes, Educación artística, 58:4, 35-40, DOI: 10.1080/00043125.2005.11651550
Ekinci , B. . (2021). Gender, action and expression in Pipilotti rist’s ever is over all video art. Global Journal of Arts Education, 11(2), 131–140. https://doi.org/10.18844/gjae.v11i2.6123
Ridlen, T. (2020). Early Video Art, Educational Television, and the Positivity of Practice. ASAP/Journal, 5(1), 101-128.
Ramírez-Hurtado, C., & Guijarro, B. M. (2021). “Raptivism on YouTube: Studying the Response of Videoart Prosumers to School Bullying in Spain”. Pedagogika, 143(3), 135-156.
Judy Beard y Ferman Konukman (2020), “Teaching Online Physical Education: The Art of Connection in the Digital Classroom” (Enseñanza de la educación física en línea: el arte de la conexión en el aula digital), Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 91:7, 49-51, DOI: 10.1080/07303084.2020.1785772
Sajnani N., Mayor C., Tillberg-Webb H. (2020) “Aesthetic presence: The role of the arts in the education of creative arts therapists in the classroom and online Arts in Psychotherapy”, 69 , art. no. 101668
Román Sanchis, María Pilar. 2020, “Los videos tutoriales como género discursivo en la proyección y desarrollo de la competencia oral en Educación Secundaria”. Didáctica. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, [en línea], Núm. 8, https://raco.cat/index.php/Didacticae/article/view/374569 [Ver: 22-05-2022].
Mark A. Graham (2021) The disciplinario borderlands of education: art and STEAM education (Los límites disciplinares de la educación : arte y educación STEAM ), Journal for the Study of Education and Development, 44:4, 769-800, DOI: 10.1080/02103702.2021.1926163
Harris, C. (2021). El papel de 'Rich Tasks' un enfoque interdisciplinario y digital para el aprendizaje posterior a COVID-19. Pixel-Bit. Recuperado de https://institucional.us.es/revistas/PixelBit/61/intro-88209.pdf
Judy Beard y Ferman Konukman (2020) Teaching Online Physical Education: The Art of Connection in the Digital Classroom (Enseñanza de la educación física en línea: el arte de la conexión en el aula digital), Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 91:7, 49-51, DOI: 10.1080/07303084.2020.1785772
Marín-Viadel, R., & Roldán, J. (2019). A/r/tografía e Investigación Educativa Basada en Artes Visuales en el panorama de las metodologías de investigación en Educación Artística. Arte, Individuo y Sociedad, 31(4), 881-895. https://doi.org/10.5209/aris.63409
Ludke, Karen. «Integrated, 2020. Music education: Challenges of teaching and teacher training». Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, [en línea], , Nº. 8, p. 213-6, https://raco.cat/index.php/Didacticae/article/view/378981
Acevedo, JND, & Rosa-Napal, FC (2021). Una producción audiovisual publicitaria como recurso didáctico en el área de expresión musical. DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas , 8 , 99-114. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Francisco-Cesar-Rosa-Napal/publication/357405328_Una_produccion_audiovisual_publicitaria_como_recurso_didactico_en_el_area_de_expresion_musical/links/61dc26dd3a192d2c8aeeb1e4/Una-produccion-audiovisual-publicitaria-como-recurso-didactico-en-el-area-de-expresion-musical.pdf
Barbosa, Abreu M. (2020). Práctica interdisciplinaria, una necesidad para la pedagogía actual: Interdisciplinary practice, a need for current pedagogy. Horizonte Pedagógico, 9(1), 15–24. Recuperado a partir de http://www.horizontepedagogico.rimed.cu/index.php/hop/article/view/136
UNESCO (2017), “La UNESCO Avanza La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible “ (ODS) Recuperado de https://es.unesco.org/creativity/files/unesco-avanza-agenda-2030-para-desarrollo-sostenible
UNESCO, (2014). Enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223251
UNESCO, (2016). Santiago de Chile, “Tecnologías digitales al servicio de la calidad Una propuesta de cambio centrada en el aprendizaje para todos”. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245115
Ministerio de Educacion Nacional. MEN, (2021). Reglamentación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article340148.html?_noredirect=1
Ministerio de Educacion Nacional. MEN, (2014). Competencias para el Area de Ciencias Sociales. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf3.pdf
Ministerio de Educacion Nacional. MEN, (2010). Lineamientos curriculares para el Area de Educacion Artistica. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf
OCDE, (2019). El trabajo de la OCDE sobre educación y competencias Recuperado de; https://www.oecd.org/education/El-trabajo-de-la-ocde-sobre-educacion-y-competencias.pdf.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
