REFLECTIONS ON SOCIAL-EMOTIONAL COMPETENCIES IN JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN HIGHLY VULNERABLE EDUCATIONAL CONTEXTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i23.5005Keywords:
High vulnerability, socio-emotional competencies and educational contextsAbstract
Action-based education is facing significant changes, and from this perspective, it is important to note that changes and transformations are evident on a daily basis, driven by various elements that permeate educational processes, such as the inclusion of technology in teaching practices. In addition, it is worth mentioning the contributions of augmented reality, among others. Indeed, from this perspective, it is appropriate to propose the following general objective: to reflect on the social-emotional skills of secondary school students in highly vulnerable contexts in Colombia. The methodology employed is based on an interpretative paradigm through a qualitative approach accompanied by the hermeneutic method, leveraging the technique of documentary analysis. The product is framed within a scientific essay that makes a significant contribution to society in general, as it includes a set of elements that should be considered in educational institutions in order to clearly understand the impact of socio-emotional competencies on the comprehensive education of students, based on processes that emerge from the documentary review and define actions and benefits for secondary education.
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