FAMILY, SCHOOL AND GENDER ROLES: SILENCES THAT PERPETUATE INEQUALITIES IN RURAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5111Keywords:
education, rural school, gender roles, ruralityAbstract
In this document a critical analysis of the relationship between the family, the school and the role of gender in rural education in Colombia and Latin America was carried out. In order to carry out this research, a qualitative approach was adopted, based on the methodology of Pierre Bourdieu's fields of knowledge, and a systematic review of documents was carried out. Among the findings we found that they highlight the relevance of certain roles in the classroom, in which girls are educated as responsible for housework, while boys are directed to intellectual activities. In addition, there is a lack of motivation among teachers to work in rural areas and little interest on the part of the State in training them in the gender perspective. It is evident the importance of addressing the training of teachers for gender perspectives in rural schools in the analyzed environment.
Downloads
References
Álvarez-Sousa, A. (2024). El constructivismo estructuralista la teoría de las clases sociales de Pierre Bourdieu. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 75. https://doi.org/10.5477/cis/reis.115.145
Álvarez-Álvarez, C. y García-Prieto, F. J. (2021). Brecha digital y nuevas formas académicas en la escuela rural española durante el confinamiento. Educar, 57(2), 397-411. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1250. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1250
Annessi, G. J., y Acosta, J. I. (2021). La educación rural en tiempos de covid-19: Experiencias de continuidad pedagógica en las escuelas primarias de Maipú, provincia de Buenos Aires, Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 86 (1), 43-59. https://doi.org/10.35362/rie8614145 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8614145
Backes Dos Santos, K. N., & Zavala Saucedo, M. V. (2019). Contexto escolar e imagen de género. Percepción de mujeres que ocupan cargos intermedios en una institución de educación superior. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 7. https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2018.92
Cadavid Rojas, A. M., Acosta Castrillón, L. F., & Runge Peña, A. K. (2019). LA EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL. DE POSICIONES Y PERSPECTIVAS. Linguagens, Educação e Sociedade, 43. https://doi.org/10.26694/les.v0i43.9418
Calderón Ramírez, W. J. (2024). Modelos pedagógicos y tendencias didácticas en la educación superior. Revista Humanismo y Cambio Social. https://doi.org/10.5377/hcs.v21i21.17660
Castillo, J. G. D., Cohernour, E. J. C. y Pech, S. H. Q. (2019). Vulnerabilidad ante el uso del internet de niños y jóvenes de comunidades mayahablantes del sureste de México. ride, Revista Iberoamericana para la investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.531 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.531
Cepal-Unesco. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de covid-19. Cepal-Unesco. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
Dube, B. (2020). Rural online learning in the context of covid-19 in South Africa: Evoking an inclusive education approach. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(2), 135-157. https://doi.org/10.17583/remie.2020.5607 DOI: https://doi.org/10.17583/remie.2020.5607
Díaz Cordero, A. M. (2023). La Escuela, Espacio de Socialización Secundaria y su Relación con la Reproducción de Estereotipos de Género. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8669
Domínguez Sánchez-Pinilla, M. (2024). Constructivismo crítico e intervención. Más allá de la técnica como ideología. Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad, 19(55). https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-480
Echavarría G., C. V., Vanegas García, J. H., González Meléndez, L., & Bernal Ospina, J. S. (2019). La educación rural “no es un concepto urbano.” Revista Universidad de La Salle, 1(79). https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.2
Ek, J., & Cisneros, E. (2022). Experiencias de los docentes de educación primaria sobre el regreso a la escuela durante la pandemia por covid-19. Revista Innova Educación, 5(1). https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.010
García-Monteagudo, D., Gonçalves Mendes, L. F., & Coelho Lastória, A. (2024). Percepciones docentes sobre ciencias sociales: el caso de Nosotros Proponemos. Revista Colombiana de Educación, 90. https://doi.org/10.17227/rce.num90-14391
García-Villanueva, J., Hernández-Ramírez, C. I., & Lora-Anaya, S. (2023). Propuesta pedagógica sobre la incorporación de la perspectiva de género en las instituciones de educación superior de la Ciudad de México. Revista Investigium IRE Ciencias Sociales y Humanas, 14(2). https://doi.org/10.15658/investigiumire.231402.07
García, G. A., Hernández, S., Hernández Solís, I., Cruz Pérez, O., Ocaña Zúñiga, J. y Pérez, C. E. (2022). Lo escolar a través de la pantalla: Trabajo docente en Chiapas, México. Praxis Educativa, 26(1), 1-16. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260103 DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260103
Gómez, J., Covarrubias, M., & Cuevas, A. (2020). PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR, PRESENCIAL Y VIRTUAL: PROPUESTA EN UN AMBIENTE UNIVERSITARIO. Revista EDUC Amazônia, 25(2).
Huerta Mata, R. M. (2023). Los roles de género tradicionales y la tolerancia de la violencia familiar en universitarios(as) en el Valle del Mezquital. Latinoamericana de Estudios de Familia, 15 (1). https://doi.org/10.17151/rlef.2023.15.1.9
Husain-Talero, S. (2021). Transmisión del conocimiento etnobotánico en una comunidad campesina de los Andes colombianos. Revista Colombiana de Educación, 1(83). https://doi.org/10.17227/rce.num83-11144
Johnson, M. D., & Bradbury, T. N. (2015). Contributions of social learning theory to the
promotion of healthy relationships: Asset or liability? Journal of Family Theory & Review,
(1), 1327. Available from http://dx.doi.org/10.1111/jftr.12057.
Linarez Moreno, M. J. (2024). Escuela rural venezolana: fundamentos políticos filosóficos de su praxis. METANOIA: REVISTA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 10(1). https://doi.org/10.61154/metanoia.v10i1.3212
Marín Marín, J. A., & Álvarez Martínez-Iglesias, J. M. (2024). Desafíos de la escuela en el medio rural para la innovación educativa. In Ventanas al universo desde sólidas raíces. La escuela rural y la igualdad de derechos en las sociedades modernas. https://doi.org/10.14679/2746
Martínez E. L., Félix E. D. y Quispe R. A. (2022). Innovación educativa y práctica pedagógica docente en instituciones educativas rurales en el Perú en tiempos de pandemia. Telos Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 24(1), 62-78. https://doi.org/10.36390/telos241.05. DOI: https://doi.org/10.36390/telos241.05
Martínez Fernández, J. A. (2024). Habilidades de organización y planificación en la competencia para el aprendizaje académico en educación superior. In Habilidades de organización y planificación en la competencia para el aprendizaje académico en educación superior. https://doi.org/10.14201/0tp0002
Miranda, A. V. (2021). The Transversalization of the Gender Perspective in the Educational Curriculum. South Florida Journal of Development, 2(3). https://doi.org/10.46932/sfjdv2n3-044
Moyo, S., & Yeros, P. (2008). La cuestión agraria y la transformación política. Nueva Sociedad, (216), 16-29.
Palacios, Y. (2019). La cultura patriarcal como generadora de violencia doméstica. Comunidad y Salud Año, 17(2).
Pérez-Padilla, M. de la L., Rivera-Heredia, M. E., Esquivel-Martínez, C., Quevedo-Marín, M. del C., & Torres-Vázquez, V. (2021). Ser madre y estudiar en la universidad: Recursos psicológicos, conductas problema y factores de riesgo. Revista de Psicología y Educación - Journal of Psychology and Education, 16(1). https://doi.org/10.23923/rpye2021.01.198
Perea, G., & Mora, C. (2022). Participación comunitaria y currículo rural en América Latina. Educación y Comunidad, 13(2), 64-78.
Queiroz, A. P., & Freire, M. E. dos S. (2024). CONTEXTO HISTÓRICO DO ENSINO MULTISSERIADO NAS ESCOLAS DO CAMPO BRASILEIRO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(3). https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13195
Ramírez Rincón, J. C. (2024). El currículo rural en Colombia. Problematización e institucionalización de la educación rural. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 5 (4), 472–600. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i4.379
Redondo Salas, D. D., Puentes Rozo, P. J., & Brito Carrillo, C. J. (2024). ¿Cómo aprendieron los niños? Una respuesta desde el constructivismo social subyacente del contexto histórico y sociocultural actual. Revista UNIMAR, 42(1). https://doi.org/10.31948/ru.v42i1.3851
Rodríguez Bustamante, A., Vicuña Romero, J. J., & Zapata Posada, J. J. (2021). Familia y escuela: educación afectivo-sexual en las escuelas de familia. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 63. https://doi.org/10.35575/rvucn.n63a12
Sánchez-Uscamayta, J. O., Valdez-Valdez, L. S., Romero-Vela, S. L., & Lescano-López, G. S. (2024). Formación ciudadana: Retos y desafíos de la sociedad actual. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 9(17). https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3221
Schreiber, L. M., & Valle, B. E. (2013). Social Constructivist Teaching Strategies in the Small Group Classroom. Small Group Research, 44(4), 395-411. https://doi.org/10.1177/1046496413488422
Segura G., J. M. y Torres, H. F. (2020). Educación rural e inclusión social en Colombia. Re- flexiones desde la matriz neoliberal. Plumilla Educativa, 25 (1), 71-97. DOI: 10.30554/ pe.1.3831.2020.
Silva, M. do S. P. da, Cunha, A. L. M. y Santos, T. A. dos. (2021). Educação básica nas escolas do campo no contexto da pandemia: Ensino remoto para quem? Revista @mbienteeducação, 14(2), 417-431. https://doi.org/10.26843/v14.n2.2021.1131.p417-431
Torres, A. C., Teixeira, A. I., Pais, S. C., Menezes, I. y Ferreira, P. D. (2021). Professores em tempos de ensino remoto de emergência: Um foco no ensino e nas relações. Educação, Sociedade & Culturas, 59, 117-138. https://doi.org/10.24840/esc.vi59.339 DOI: https://doi.org/10.24840/esc.vi59.339
Valera, L., & Paterna, C. (2016). Ideología de género en el alumnado de Educación Infantil. Psicología y Educación: Presente y Futuro.
Zambrano-Vacacela, L. L. (2023). Herrera-Pavo, M. A., & Cochancela, M. G. (2022). Estrategias didácticas para la escuela rural multigrado. Universidad Nacional de Educación. Revista Andina de Educación, 6(2). https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.r1
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
